高中生声乐课发声训练探究

高云才（云南省玉溪市新平县第一中学，云南 玉溪 653400）

高中生声乐课发声训练探究

高云才
（云南省玉溪市新平县第一中学，云南 玉溪 653400）

【摘要】随着我国高等教育招生规模的扩大，广大青少年向往进入高校学习声乐，并以声乐为事业。在每年的艺术招考中，声乐的考生总是成倍增多。在广大的中小学校里，学习声乐的中小学生也是日益增多。几乎在每一所学校、每一个班里，都有业余学习声乐的学生。这种声乐普及的社会文化现象，首先是随着社会发展、人们的生活水平经济状况的普遍提高而自然形成的，其次是人们对精神文化的审美需求成为声乐学习的精神动力。随着社会经济的发展，人们对物质和精神的需求必然会提高到更高的层次，这就是人类社会的进步规律。另外，声乐的学习不同于其他艺术门类，它不需要更多的物质投入，它是运用人体自身的嗓音为乐器，只要会说话，就可以歌唱，有条件者可以从事声乐为事业；无条件者，也可以自娱自乐。它能开发智力，提高综合素质，能协调人的社会关系及提高人的思想道德品质等。

【关键词】高中；声乐发声；训练

近年来在全国艺术高考中，音乐考生越来越多了，音乐专业越来越被大多数的父母、老师和高中学校认可了。常见的情况是高中学生没有得到任何形式的音乐、器乐专业培训，而对舞蹈和其他专业的学生来说，声乐可以在没有很好的基础上，花上两年半的时间培训，高中音乐生就能迅速得到提升。发声训练就是其关键所在，声乐中的发声训练是培养学生掌握科学的歌唱方法的重要的基础训练，能够为学生打下一个科学的发声方法的基础。虽然声乐训练没有固定和统一的教学模式可言，但对于具体的内容和学习步骤，就笔者个人而言，我认为如果在教学中遵循一定的规律，再加上必要的分析和总结，是有助于提高我们的教学水平。

一、培养兴趣，树立歌唱的自信心

托尔斯泰曾经说过：“成功的教学不是强制，而是激发学生的兴趣。”这是非常重要的，特别是调动和激发学生的主观能动性。对于那些想要唱歌的学生，兴趣是学习的动力引擎。一般普通高中的学生，几乎没有接受专业训练音乐的机会。所以，老师应该帮助学生摆脱“害怕唱歌”的局面，给他们“每个人都可以唱歌，我可以的！”的勇气！让学生深刻理解唱歌是一个很自然的、放松、享受的过程！同时，老师激发每个学生的潜力，让学生看到自己的优势，使学生获得更多的经验，尽可能地歌唱，使学生树立信心，提高他们的热情来学习声乐。

二、掌握规律，进行科学、有效的专业技术训练

声乐教学主要包括两个方面的内容：声乐作品的演唱和发声训练。第一方面，重要的是声乐训练中的发声训练。对学生进行发声训练，让他们明白：声乐演唱就是要用自己的身体作为乐器，用横隔膜呼吸，运用小腹进行气息的支持，把我们的口腔作为扩音器。老师应该清楚地告诉学生：呼吸在咽部后，不要直接从嘴出，而是向后脑共振腔呼吸，这声音是圆润、结实和明亮的。第二个方面是练习唱歌，也就是声乐作品的演唱。在培训过程中，笔者主要是以金铁霖老师的“声、情、字、味、表、养、象”的综合要求来进行声乐教学的，这简简单单的七个字，概括了声乐教学的真谛。遵循这七个字进行声乐教学是为高中生进行声乐训练的最重要的一个原则。能够为学生今后的声乐学习树立一个正确的、科学的学习观。

三、展开丰富的想象，初步形成科学的歌唱方法

在声乐教学中，通常存在教学语言语义的不确定性，不容易使老师对学生的要求由学生完全理解和掌握。教师应该尽量把抽象概念形象化、可视化，启发引导学生的丰富的想象力，基于一些特定的形象联想，使各种声音的原则和功能以及更抽象的概念和难以理解的方式变得越来越清晰。例如：身体作为乐器，腹部作为气息支撑点，后脑当作声音的扩音器等。此外，教学的过程中，我们可以在日常生活中体会一些行动的感觉用在唱歌训练中，如训练气息下沉，可以结合闻花香的气味、双手举起重物的感觉去感觉，要想找到打开喉咙的感觉可以和打呵欠结合起来，等等。德国著名的声乐教育家莉莉·雷曼描述歌唱的感觉，形容说：“喉咙发出的声音就好像一根气柱”。声乐是一种实用性很强的课程，老师应该鼓励更多的学生参加各种文艺演出等活动，提高舞台歌唱能力。第二课堂是校园文化的主要内容，是一种有效的课堂教学的延伸。文艺表演让学生得到锻炼，通过各种实践活动提高自己。

四、建立学习档案，因材施教，认真考查

因为学生的声音和身体条件和心理素质是不同的，高中学生在声乐训练方面存在着的问题也因人而异。因此，根据学生的实际情况，有必要建立个人档案，为学生学习声乐提供有效的指导，避免走弯路。记录学生的声乐学习情况，并进行分析和总结，可以根据他们的能力，有效地调整教师的教学方向和教学目标。教师应注意调动学生的积极性，声音条件不太好的学生，老师应该用鼓励和表扬教学方法，使学生克服自卑，让学生对自己有信心。充分利用一些学生的长处和优势，针对发声训练，根据学生的实际情况，采用灵活的方法和方式贯彻到声乐教学培训每个环节中去。因此，对于学习困难的学生可能会有所改善，学生也有更广阔的发展空间。此外，教师必须认真检查，例如可以对学生的学习情况进行测试，在每个学期结束时进行，考试可以分为一次或者两次，每个测试必须严格执行，每次考试学生唱两首音乐作品，最后，根据高考的标准给出真实有效的评估结果，以便充分监督学生和教师的教学。

声乐，是音乐考试中非常重要的一项考试内容，占到50%的份额，当然在高考考试中，声乐教学作为一种重要的教学内容已被普通教师和学生知道，相信在所有的音乐老师的共同努力下，高中音乐教学水平会得到很大的提高。

参考文献

［1］裴军林．普通高中音乐教学中存在的问题及原因分析［J］．文艺生活（文艺理论），2014（11）：251-251．

［2］赵继红．改变高中音乐教学的现状和教学存在的问题及解决策略［J］．江苏教育（中学教学版），2013（8）：73-74．

［3］陈家芳．高中音乐教学中存在的问题以及对策［J］．速度（中旬），2015（9）：117．