在语文教学中如何彰显美育地位

薛红意

摘   要：如何寓美育于语文教学中？语文教师要通过作品分析发掘人物形象美，提炼生活美、感受自然美;注重培养学生在阅读过程中的审美能力，提高学生语文学习的综合能力。

关键词：语文教学;作品;形象美;生活美;自然美

中图分类号：G623.23    文献标识码：A    文章编号：1009-010X（2015）02-0036-02

美育，是审美教育的简称，是一种按照美的要培养人的形象化的情感教育，也叫美感教育。它是培养人具有正确的审美观念、高尚情操及感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育，也是全面发展教育的重要组成部分。美育涉及社会生活的各个方面，在此只谈小学语文教学中的美育问题。

修订后的课程标准提出：“在语文教学过程中，教师要根据教材特点和学生实际，使学生潜移默化地受到熏陶感染，提高思想认识，陶冶道德情操，培养爱美的情趣。如何寓美育于语文教学中？首先应该改变以往只重视基础知识教学而忽视美育教学的问题，把语文教学作为向学生进行美育的重要手段。语文课本中所选的作品都是文学长河中的精品，在语文教学中教师要通过一篇篇课文的分析进行审美教育，引导学生发现美、欣赏美、体味美，进而美化自己的心灵。

语文教学中的美育，可从分析作品的四个方面入手：

一、发掘作品的人物形象美

语文教材中描写众多的优秀人物，这些优秀人物都是源于生活而高于生活的美好形象。语文教学应通过对人物性格品质的分析，激发学生情感，使其产生共鸣，进而以英雄为榜样，敬重他们，学习他们。例如《金色的鱼钩》一文记叙了长征途中一位老班长接受党交给他的任务，照顾三个病号过草地，而不惜牺牲自己的故事。在分析课文时，老师声情并茂，通过对红军长征过草地时恶劣环境的描写，及课文中“吃鱼汤”等动人情景的描绘，再加上对老班长的语言、行动及“我”和两个小病号的心理、语言、动作的表达分析，使学生如身临其境，师生均为老班长那种忠于党、忠于革命，在生死最后关头仍想着他人的崇高精神所感染，一种崇敬英雄、学习英雄的激情油然而生。红军战士所表现出来的为革命勇于献身、舍己救人的精神及他们表现出来的革命英雄主义和乐观主义的高尚情操，无疑对学生的心灵产生强大的震撼。

语文教材中的光辉人物形象不胜枚举。如舍身炸碉堡的董存瑞、机智勇敢的小英雄雨来、“生的伟大、死的光荣”的刘胡兰、为了战斗的胜利而于烈火中英勇献身的邱少云等等，教师在讲授这些文章时，要善于从美学的角度，引导学生探索人物的内心世界，从而学习他们的高贵品质和高尚情操。

二、感受作品的自然美

《梅雨潭》、《桂林山水》、《海上日出》、《长城》等文章，还有古诗《望庐山瀑布》、《暮江吟》等都是写景的优秀篇目，这些作品有的描写祖国山河的壮美，有的歌颂劳动人民的创造精神，整篇文章都饱含着作者的激情。分析这些作品应当引导学生领略祖国山河的自然美和劳动人民创造的环境美，使学生对自然美的感受升华为对生活、对祖国的热爱。如《桂林山水》图文并茂，文质兼美，是融语言美、意境美、情感美于一体的美育好教材。在教学时，可以运用幻灯或教学挂图，引导学生欣赏画面。通过观察，让学生初步感受桂林山水之秀美。再引导学生熟读深思，深入了解漓江水静、清、绿和桂林山奇、秀、 险的特色，并补充介绍桂林山水的相关知识和传说，然后让学生欣赏课件，进一步创设情景交融的意境，把学生带入甲天下的 “桂林山水”中，去感受和体验“舟行碧波上，人在画中游”的感觉。最后，播放音乐，引导学生美读课文，畅谈感受。这样，学生不仅感受了桂林山水之美，还加深对文章的理解，同时培养了他们爱美的情趣和审美的能力，也激发了他们对祖国山河的无限热爱和赞美。

三、揭示作品的生活美

讲《小英雄雨来》一文，首先引导学生阅读，欣赏文章开头的环境描写。还乡河里长着茂密的芦苇，那白雪似的芦花，鹅毛般飘飘悠悠的苇絮，把雨来的故乡——芦花村笼罩在柔软的芦花里。清澈的河水是雨来他们的乐园，这是一幅多么恬静、美好的生活图画！同时要学生体会雨来他们在这么美丽、安静的小村庄里好好上夜校读书的乐趣。在鉴赏优美环境的同时，要引导学生联系情节，体会人物的内心世界。不难看出，雨来和这里的人们热爱生活，更热爱自己的家乡。这正是雨来能憎恨敌人，并在敌人面前坚强不屈、机智勇敢地同敌人斗争的思想基础。教材中进行“生活美”的篇目很多，如《少年闰土》、《草原》等等，教师在教学中要从不同角度挖掘稳重的美学因素，以激发学生热爱生活、热爱家乡、热爱祖国的情感。

四、体味作品的语言美

语文教材中的作品都是古今中外的名家佳作，其精辟的语言及驾驭语言的能力为我们提供了宝贵的审美素材。那“春风又绿江南岸”、“露似珍珠月似弓”的精美语句，还有《桂林山水》、《林海》、《草原》等文中修辞手法的灵活运用，无不使读者感受到作者描写的事物既生动又形象，从而由衷地赞叹作者的妙笔生花。文学语言是一种艺术，在语文教学中，教师注意引导学生细致地体味文章的语言美，对培养学生恰当的运用语言的能力，提高写作水平是大有益处的。

总之，语文教学中美育素材是非常丰富的，教师应根据不同的题材、体裁，随时挖掘和发挥学生足够的审美能力，使学生在获得精神愉悦的同时，获取各种自然科学和社会科学知识，并从中体验美、感受美，提高审美能力，以达到全身心和谐发展。endprint