小学数学课堂中游戏的有效应用

罗玉梅

摘要：数学作为一门很枯燥的学科，它是抽象的，所以讲起来缺乏语言类学科的生动形象的特点。故而数学课堂一般都很沉寂、枯燥、乏味、没活力，这些都严重影响了教学进程和课堂效率。对于小学生而言更是如此，他们的自律性更低、好奇心更强、爱动爱跑，让他们坐在那乖乖地听教师讲课几乎是很难的，更何况是这枯燥乏味的数学课。所以为了提高课堂效率，引起学生的兴趣，培养学生的动脑思考能力，我们引进了游戏教学的理念，并通过研究游戏在小学数学高效课堂中的应用，来改变以往的小学数学教学模式。

关键词：游戏教学   小学数学   现状   展望

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.09.234

兴趣是最好的老师，激发学生学习数学的兴趣是数学教学的一项重要任务;兴趣是一个人力求接触、认识、掌握某种事物和参与某种活动的心理倾向。小学生在学习中呈现出来的特点是好奇心强，活泼好动，有意注意的时间持续不长，且注意力多与兴趣、情感有关。如果小学生对学习产生了兴趣，就会自觉地、积极主动地进行学习和探索。这时，学习起来是一种快乐。针对小学生的性格特征以及上课学习特点，我们引入了游戏教学这一理念，下面我就对这一教学理念进行阐述与分析。

一、目前小学数学教学现状分析

课程改革的不断推进和小学数学教师对新课程理念的学习与实践使得小学数学教师的教学理念逐步更新，教学方法与手段也得到改进，但是总体而言还是存在很多问题。教师主宰课堂的现象还是存在，在课堂教学中仍然出现不同程度的灌输式的传统的教学方式，忽视了学生的主体地位，而这样的满堂灌控制着学生的思想，忽略了学生自己思考与反思的能力。这样的方式对于中学生来说都很难接受，更别说小学生了，无疑这会让小学生感到反感甚至厌烦。改变这种局势是长久来看的，但是又是迫不及待的。小学生都爱玩，在玩的过程中享受自己的主体感，所以将游戏引进教学，会让学生在玩乐中学习知识，自己去感知，这样会有效地达到教学目的。接下来就具体分析一下所存在的问题与解决办法。

（一）数学教学课堂乏味无趣

枯燥乏味是数学学科的一大特点，也是这个特点让学生感觉压抑，看到的全部都是数字、公式这样的清一色画面。没有图画、故事这样具有吸引力的画面出现。小学生注意力差，教师的教学又平淡无趣，会更让学生头疼。所以课堂效率不高，学生没有兴趣甚至产生反感，课堂氛围沉寂压抑。

（二）师生错位，教师占据主体地位

虽然改革的不断推进使得教学方式有所改变，但是在教学课堂中学生的主体地位还是在被忽略着。教师这种满堂灌的思想充斥着学生独立思考的学习时间，剥夺了学生独自享受自己的创作、思考、反思空间以及能力。缺乏与学生之间的沟通，有的教师高高在上，没有与学生建立起除师生关系外的朋友关系，存在不对等的现象。除了这些，还需要教师注意的是在上课的时候，能够在继续促进学生理解数学的基础知识，训练学生掌握数学的基本技能的基础上，再启发学生领会数学的基本思想，帮助学生积累数学的基本活动经验。

（三）不注重教学与实际的联系

任何的理论知识都是应用在实际中的，空洞的讲理论知识会让本来理解能力不太好的小学生更难理解教师讲的内容。就会出现越来越听不懂，跟不上课，成绩下降等现象。原本有的兴趣也会被慢慢地消磨掉，而产生相反的效果。教师讲课时可以联系生活中的某个场景、某个事件，也可以是相关的故事，让学生能够在脑海中联想知识的形象概念，从而加深记忆。有利于提高课堂教学效率。

（四）课堂合作交流存在问题

合作交流不单单指分组学习讨论，它是课程改革中提倡的方式。小学生的思维是奇特的，思考方式各种各样，教师应该让不同的学生表达出自己的看法，同时也能够听取不同的意见或者建议。在合作交流的过程中能够强化学生的动力，提高学生的成就感，同时提升自己的人际交往能力。然而在教学过程中只是存在于形式主义，使得合作交流失去了原本的作用。

二、将信息技术与小学数学教学紧密联系起来

随着信息技术的发展，以计算机和网络为核心的现代信息技术正在改变着越来越多的人的生活，无论是在工作上和还是在学习中，时时刻刻影响着人们的行为方式。在小学数学教学中，适当地运用信息技术辅助教学，可以使枯燥乏味的数学变得更加形象，使得抽象的数学更加具体、清晰。这样的教学方式有助于发挥学生的主动积极性，使得学生思维活跃，从而提高教学质量。

（一）引入游戏教学理念，引起学生兴趣

小学生对游戏很是喜欢，游戏能够满足他们的自我心理，带给他们成就感。所以在教学中可以引进游戏教学的理念。也就是将要学习的内容在游戏中充分体现出来，可以将小学数学教学的目标作为游戏的基本准则，体现在游戏的关卡中，学生为了过关就会主动去学习知识，进而完成教学内容。游戏的设置可以具有娱乐性，这不是以娱乐为目的的，而是将游戏中的娱乐性、趣味性等充分地用到数学教学中来，补充小学数学教学中枯燥乏味的部分，让学生在游戏中参与进来。

（二）加强课堂合作交流

教师上课前就应该确定要问什么问题，就什么问题而进行合作交流。还要考虑合作交流的方式，以及要解决的问题。课前多和学生互动，增进师生之间的感情，如果学生很喜欢教师，那这个因素也会给学生带来积极性。恰当的合作交流方式不仅会让学生更好地投入到学习中，而且还能让他们体验到学习的乐趣，培养学生的团队合作精神。

（三）创建生动有趣的情境教学

创建生动有趣的情景教学一定要充分考虑学生的学习需要，能够为学生提供一个良好的学习舞台，引导他们主动去探索。将情景与实际生活联系起来，同时与知识背景相结合，激发学生的兴趣，这样就能达到事半功倍的效果。

（四）适当地鼓励学生

教师的鼓励会给学生很大的精神鼓励，在精神上得到满足，这种满足也会转化为动力，成为学生进步的源泉。适当地鼓励学生，让学生有充足的自信，敢于创新，勇敢地在学习上前进。

小学数学课堂教学改革是一个长期的过程，也是一个不断创新、不断变革的过程。能够找到适合现在小学数学教学的方法就是好的方法，游戏教学只是好的方法中的其中一种。对于教师来说，不能忽略游戏教学的意义，要积极了解游戏教学的实质，研究其价值。游戏教学作为一种新型的数学教学方法，教师应该提高重视。合理地应用游戏教学能够提高学生的学习兴趣，让小学生感到学习的快乐，并能促进小学数学教学效果的实现。在信息技术的支持下，将游戏教学与小学数学教学结合起来是完全可能的。小学数学教学的探索与研究是个长期的过程，相信会有更多的教育者加入到小学数学教学的研究中去，为学生提供更好的学习环境。

参考文献：

[1]李巧儿.新课程背景下小学数学游戏化学习的思考与实践[J].教育导刊：上半月，2014（8）.

[2]王琳君.小学数学游戏教学的意义研究[J].读写算：教研版，2014（4）.

此文系“甘肃省十二五”2014年规划立项课题《游戏在小学数学高效课堂中有效应用的研究》（GS2014GHB1303）的阶段性研究成果。

（责编   田彩霞）