优化学前教育，提高幼儿素质

崔晓颖

摘要：在学前教育中，教师要注重发展幼儿的智力和思维，在日常活动中引导他们积极地进行语言交流，提高他们的表达能力。在学前教育阶段，幼儿的认知能力和性格、习惯正处于形成阶段，在教学中，教师要对他们进行引导，创设丰富的教学情境，激发幼儿的探究和学习积极性，让幼儿在学习过程中快乐健康地成长，为他们进入小学打下良好的基础。

关键词：学前教育  教学目标  行为习惯  体验

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.09.187

随着素质教育的发展，学前教育越来越受到学校和家长的重视。在学前教育中，教师要在丰富的学习和游戏活动中开发幼儿的智力，发展他们的语言表达能力，促进幼儿综合素质的发展。在教学中，教师还要让幼儿学会和他人进行交流，让他们在和谐氛围中进行学习和游戏，使幼儿健康快乐地成长和进步。

一、学前教育对幼儿发展的促进作用

学前教育阶段是幼儿的智力和认知快速发展的阶段。这一时期的学前教育对幼儿的成长和发展具有重要的促进作用。好的学前教育能够有效开发幼儿的智力，让他们在学习中不断进步，在生活中提高生活技能，在和他人交流过程中发展语言能力。因此，学校和家长要联合起来，加强对幼儿的学前教育，为他们能够顺利地在小学中进行学习打好基础。在学前教育中，教师要对幼儿的发展起到引导的作用，让他们在探究世界和知识的过程中发展思维能力。同时，教师要培养幼儿的道德观念和是非能力，形成良好的性格，让幼儿在快乐的成长过程中获得不断发展。

二、学前教育要实现的教学目标

在进行学前教育时，幼儿教师要明确教学的目标和任务。在教育过程中结合幼儿的特点进行，促进幼儿综合素质的发展。在幼儿教育中，教学的主要内容有以下方面：1.培养幼儿的独立性，激发他们在学习和生活中的主动性。2.培养幼儿的自控能力和主动发展意识。3.让幼儿学会分享，主动关心和帮助他人。4.学会如何友好地和他人进行交往，并获得积极的生活体验。5.发展幼儿的个性和才能。6.指导幼儿养成良好的生活习惯和行为习惯。7.促进幼儿身体机能的发展，提高他们的运动能力。8.提高幼儿的认知能力，发展他们的探究意识。9.发展幼儿的语言表达能力，使他们能正确地表达自己的需求。10.引导幼儿树立自信心。

三、优化教育方式，提高幼儿的综合素质

在幼儿学前教育中，教师要从幼儿的个性特点出发，创设丰富的教学活动，激发幼儿的学习积极性。教师要耐心地对幼儿进行引导和鼓励，使他们积极主动地参与学习和游戏活动。在快乐的氛围中，促进幼儿综合素质的发展。

（一）对幼儿行为习惯进行指导

幼儿时期是学习和形成习惯的重要时期。在教学中，教师要引导幼儿养成良好的行为习惯，促进他们综合素质的发展。教师在对幼儿进行行为习惯的教育时，如果采用说教的方式进行，不能很好地激发幼儿的兴趣。教师可以创设多媒体教学情境，利用多媒体播放动画教学视频，让幼儿观看好的行为和不好的行为，增强他们的认知，让幼儿主动改正生活中不好的行为习惯，并逐渐养成良好的生活习惯。

（二）充分挖掘自然资源，采用寓教于乐的教学方法

在幼儿教学过程中，教师既要注重课堂教学，又要注重课外教学，幼儿在大自然中进行快乐的学习和探究，提高他们的学习兴趣。例如，带动幼儿到野外观察花、草、树的形状、颜色、叶子等。在美妙的大自然中，幼儿的探究欲望积极高涨，他们在探究过程中发挥了丰富的想象力和创造力，有的幼儿用树叶组成了一条小鱼，有的幼儿用草和花编成了一个花环……在自然界中有很多让幼儿学习和发现的事物，教师要充分激发幼儿的参与性，使他们在玩的过程中学习，实现寓教于乐的教学。教师还可以带领幼儿到马路上，观察红绿灯和人行道，让他们通过生活实践来掌握交通规则，并树立遵守交通规则的意识。生活中和自然界中有许许多多值得幼儿学习的知识，教师要结合幼儿的特点来挖掘教学素材，让他们充满兴趣地学习和探究，增强他们的体验，促进他们综合素质的有效提高。

（三）多对幼儿进行鼓励和表扬

任何人在取得进步的时候都希望获得他人的肯定，幼儿更是如此。在幼儿教育中，教师要多对幼儿进行鼓励和表扬，让学生通过教师对自己的肯定，获得学习的内动力，让他们在学习和生活中向更好的方向发展。教师对幼儿进行鼓励和表扬时，要用亲切、具有童趣的语言来进行，拉近幼儿和教师的距离，让幼儿敢在教师面前展示自己的收获。富有童趣的语言能够让幼儿更喜欢教师，把教师当成自己的朋友，和教师共同参与游戏。在幼儿和教师积极互动中，他们的学习积极性更高，在主动探究和发展自我能力的过程中，幼儿的综合素质获得有效提高。

（四）培养幼儿良好的性格

在幼儿教学中，教师要培养幼儿形成良好的性格，使他们在教师指导下提高道德认识，形成积极乐观的个性，在面对困难和挫折时能够鼓足勇气。在和他人进行交往过程中，能够积极主动给予帮助和关心。良好性格的形成能够使幼儿顺利地和他人进行交流。因此，教师和家长要联合起来对幼儿进行教育。父母在家庭中要为幼儿做一个好的榜样，用正确、积极的心态来面对生活。在父母的影响下，使幼儿能够感受爱、学会爱，养成积极向上、乐于助人的性格品质。

（五）注重幼儿的学习体验

幼儿对游戏很感兴趣，因此，教师要引导幼儿在游戏中体会合作的益处，促进幼儿积极地与他人合作，逐渐具有合作的意识。例如，在进行游戏“照镜子”时，教师规定：两人为一组，其中一个幼儿拿镜子，一个幼儿对着镜子往额头贴红点，看哪一组贴得又好又快。游戏结束后，教师可引导幼儿进行反思，让他们想一想自己是怎么做的、应该怎样改进等。教师应注重让幼儿用自己的眼光看问题，用自己的头脑去判断，用自己的语言去表达。通过小组成员之间相互交流、彼此争论，达到互教互学、共同提高的目的。如一个幼儿对同伴说：“你镜子拿得太高，我总照不上。”同伴说：“你贴得太慢，下次我来贴好吗？”这个幼儿马上高兴地说：“我知道怎么拿镜子。”幼儿在相互交流、互相关心的过程中，逐渐有了合作的意识，建立了相互信赖的关系。

总之，随着素质教育的发展，教师在进行学前教育时要改变传统的教学方式，充分激发幼儿的学习主动性，提高他们的活动能力和学习能力，让他们在快乐的氛围中学习和成长。在教学中，教师要培养幼儿良好的学习习惯，激发他们对学习的兴趣，为以后的学习打下良好的基础。

（责编   田彩霞）