护士培训管理小组在提高护士操作技能中的作用研究

丁润杰

（辽宁省大连市长海县人民医院护理部，辽宁 长海 116500）

护士培训管理小组在提高护士操作技能中的作用研究

丁润杰

（辽宁省大连市长海县人民医院护理部，辽宁 长海 116500）

目的研究护士培训管理小组对提高护士操作技能的作用。方法 将我院2014年1月至2014年12月在职的所有护士作为对照组，对其行常规护士培训管理模式；将我院2015年1月至2015年12月在职的所有护士作为观察组，在护理部领导下成立护士培训管理小组，对全医院培训护士的管理工作进行落实。将两组护士的护士操作技能合格率进行对比分析。结果 观察组患者的护士操作技能的合格率显著优于对照组，P＜0.05，统计学意义存在。结论 成立护士培训管理小组可以显著提高护士的操作技能水平，有利于护士对培训工作的不断改进。

护士培训管理小组；护士操作技能；作用

随着新医疗改革的实施，人们对于护理工作的要求越来越高，护士所需的护理技能越来越复杂，对新入科护士进行常规技能培训已经不能满足临床护理需要，再加上多年从业经验的高年资护士也需要更新护理观念、与时俱进，方能满足患者的护理需要[1]，因此，临床上提出了一种适应现代医疗管理形势的新型培训管理模式，即护士培训管理小组，培训效果较明显，可显著提升护士的操作技能合格率[2]。为了进一步探究成立护士培训管理小组对提高护士操作技能的作用，我院对选取的32例小组成员以及全院护士进行如下探究分析。

1 资料与方法

1.1 一般资料：对照组研究对象为我院2014年1月至2014年12月在职的所有护士，培训管理模式为常规护士培训管理模式；观察组研究对象为我院2015年1月至2015年12月在职的所有护士，培训管理模式为在护理部领导下成立护士培训管理小组，对全医院培训护士的管理工作进行落实。在我院各科在职的护士中选取32例编入本次探究中的护士培训管理小组，所有小组成员均为女性，其中最大年龄为40岁，最小年龄为25岁，平均年龄为（33.58±4.12）岁；学历为硕士研究生的护士7名，学历为本科生的护士为21名，学历为大专生的护士为4名；将小组内成员细化为3部分：8名护士为理论组成员，15名护士为技能组成员，9名护士为师资组成员。各组成员均经过严格筛选，且均具有较为丰富的临床经验。

1.2 方法

1.2.1 选定操作统一标准日期：护理部将全年全院护士应学习的理论和基础操作以及生活护理操作进行按季度按月分配并根据分配内容进行培训计划制定和考核安排。任命1名师资组成员担任小组指导员，指导员负责对培训护士出现的错误进行指导和矫正；任命2名技能组成员对培训护士进行示教，其他技能组成员可对其提出建议。小组内部需制定统一标准和统一操作手法，并对注意事项进行统一认识，以便小组成员在每月月初对全院进行操作和示教。

1.2.2 选定操作示教日期：将每月月初的第一个周三定为操作示教日期，技能组成员需要对自己所在的院区内带教老师进行统一示教，示教过程中带教老师需认真观看并仔细学习，若存在疑问，示教结束后方可提出。

1.2.3 选定操作培训日期：各科室需设立自己的操作培训日，由师资组指导员对科室进行包干指导和监督指导，培训日当天需由各科室参加过统一培训的带教老师对科室内所有护士进行操作培训，参训率必须保证80%以上。师资组指导员可对培训操作过程进行现场指导并记录，每月汇总后上交护理部。

1.2.4 选定操作考核日期：将每月最后一周的周三定为固定考核日，考核范围为各科除护士长外的所有护士，考核前需通知科室以便科室人员有充足时间进行练习。考核日当天，理论组成员、技能组成员均进行统一考试，将考试过程中出现的问题以及考核成绩一并汇总后，上交护理部并给予低于90分者进行再次考核处理。

1.2.5 对全院的培训质量进行控制把关：月末对所有培训护士进行抽考，考核结果上交护理部并给予低于90分者进行再次考核处理。

1.3 统计学分析：本次进行研究的所有护士实施护士培训管理小组前后的考核结果应用SPSS17.0软件进行分析，其中对小组负责全院培训工作前后的护士操作技能合格率对比用率的形式表示，行χ2检验，当P＜0.05时表示统计学意义存在。

2 结 果

将护士培训管理小组对所有护士的考核结果成绩表进行汇总发现，观察组的护士操作技能合格率为94.2%，对小组负责全院培训工作前后的护士操作技能的合格率进行对比发现，对照组的护士操作技能培训参与人数为260例，合格人数为225例，合格率为86.5%，观察组的护士操作技能培训参与人数为260例，合格人数为245例，合格率为94.2%，经统计学检验，χ2=8.8511，P＜0.05，统计学意义存在。

3 讨 论

在医院管理工作中，因为住院患者较多、周转速度较快[3]，护士往往疲于应付日常医疗护理工作，并不能对操作技能进行细致化处理[4]，无法完全按照所有操作规范流程对患者进行精心护理，尤其是年龄较大的护士，并不能及时更新自身的护理理念，与时俱进的将现代护理理念融入到日常护理工作中，而新入科的护士并不能将理论知识与临床操作进行有效融合，无法熟练并规范的按照操作流程进行日常护理[5]。因此，临床上针对这类情况提出了护士培训管理小组模式，可显著增加临床工作的有效性，提高临床护理的整体质量。

对医院护士的整体操作水平进行不断提升，对医院的医护质量进行不断的提高，对护士培训工作应用护士培训管理小组，均可对医院护士护理工作进行进一步改进，显著提升患者的预后效果以及生活质量。培训小组通过统一学习、示教以及指导、考核[6]，提升护士的专业水平，规范护士的操作流程。对培训管理进行小组管理，可及时调整管理并修订制度，可以促进护理流程的不断持续改进[7]。

本次探究中，对小组负责全院培训工作后的护士操作技能的合格率为94.2%，培训前的合格率为86.5%，P＜0.05，统计学意义存在。

综上所述，护士操作技能作为反映个人综合能力、科室综合水平和医院综合实力的重要指标，必须给予其相应的重视。在全院护士的操作技能培训管理过程中应用护士培训管理小组，可显著提升护士操作技能的合格率，并对护士培训流程进行不断完善，使院内护士的自身专业操作技能和整体操作水平均得到了显著提升，进一步提升医院的管理效果。

[1] 张永爱,杨秀梅,任红梅,等.护士培训管理小组在提高护士操作技能中的作用[J].全科护理,2016,14(10):1043-1044.

[2] 王金玉.护士分层级管理模式对提高护理管理质量的效果研究[J].国际护理学杂志,2014,33(10):2625-2627.

[3] 周莉,秦红梅,赵文婕,等.消毒供应中心护士操作技能培训效果评价[J].中华医院感染学杂志,2013,23(9):2164-2165.

[4] 黄秀英,孙波,车晓杰,等.手术室新入职护士培训体会[J].中国组织工程研究,2014,18(z1):277-277.

[5] 薛霞平.护理路径结合目标教学在外科轮转护士培训中的应用[J].中外医学研究,2013,11(32):130-132.

[6] 杨琼.封闭式培训对护士护理操作技能及基础知识的影响[J].国际护理学杂志,2013,32(8):1875-1877.

[7] 张丽,顾羊林.分层次多元化培训模式在骨科护士培训中的应用[J].中国卫生产业,2015,12(35):144-146.

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1671-8194（2016）36-0288-02