小组学习模式在高三英语复习中的应用

杨丽萍

摘 要：小组学习模式是课改下所提出的一种新教学方法，而将其与高三英语复习地环节有机结合在一起不仅能够凸显学生的课堂主体性，而且与高质量复习活动的实现也有着密切联系。所以，教师要有意识地将“以师为本”转变为“以生为本”，要充分展现小组学习模式的价值，以确保学生在高质量的英语复习活动中找到学习的乐趣。

关键词：小组学习；复习；高三英语

复习是高三阶段的重要教学内容，目的就是要让学生在巩固知识，强化知识的过程中提高学生的实际应用能力，进而逐渐提高学生的学习效率。所以，课改下的高三英语复习过程，我们要有意识地摒弃以往的“题海”战术，要改变以往老师“领着”复习的活动，要充分发挥小组学习模式，使学生在高三复习中提高学习质量。因此，本文就从以下方面入手对如何有效地将小组学习模式应用到高三英语复习环节进行论述，以为高质量英语复习课堂的顺利实现做好保障工作。

一、小组学习模式在英语词汇复习中的应用

词汇是英语教学中的基础，也是学生进行阅读、写作、翻译等活动的重中之重。但是，在应试教育思想的影响下，我们一直采取“死记硬背”的方式，但是这样的方式造成的结果就是学生的课业压力大，边记边忘的情况，严重不利于高质量英语词汇复习效率的提高，也不利于学生的发展。因此，我们可将小组学习模式与高中英语词汇复习质量有机结合在一起，以大幅度提高英语课堂教学质量。

在英语“词汇”复习环节中，我们要充分发挥小组学习模式，充分发挥学生的课堂主体性，使学生在小组内互相出题、互相检测中掌握词汇，小组也可以进行比赛，在愉快环境中记住单词。比如，在复习词汇的过程中，我组织学生以小组为单位进行自主出题练习。词汇补充完整：ab lish（废除，废止，取消）；bi chem

stry（生物化学，生化）；capt in（首长，船长）；cond_t_on（状况、条件）……又如：Im sorry to （使失望，不能满足……的希望）your expectation.等等，教师要组织学生以不同的形式进行小组学习，引导学生在小组交流中掌握基本的词汇知识，进而也为高效词汇复习质量的提高打下堅实基础，同时，也确保复习质量的大幅度提高。

二、小组学习模式在英语语法复习中的应用

语法教学是英语教学的重中之重，也是影响学生高考效率的重要内容之一。所以，在小组学习模式的实施下，教师要改变以往语法知识简单灌输的教学模式，要充分发挥学生的主动性，要鼓励学生在小组互相交流中掌握基本的语法知识，提高知识应用

能力。

在复习“定语从句”时，我首先引导学生以小组为单位对“定语从句”中的相关知识点进行梳理，比如，定语从句分为：限制性定语从句、非限制性定语从句；关系代词、关系副词等，之后，在引导学生在小组内分析相关的句子，比如：

He has to work on Sundays， he does not like.

A. and which B. which C. and when D. when

引导小组中的优等生来调动学困生进行分析，比如，该题是非限制性定语从句，先行词是Sundays，所以选择which。并组织学生在小组内思考为什么不选择when，我们要组织优等生对这一问题进行思考，目的是让学生明确如果Sundays前面没有on的话，我们是应该选择when的。也就是说，在语法复习的过程中，我们要尽量让学生自主思考和探究，要鼓励学生在小组内进行交流，以起到加深和巩固的作用。

三、小组学习模式在英语作文复习中的应用

作文是高考英语中不可缺少的一部分，是学生综合知识应用能力的直接体现。所以，在课改下，我们可以将小组学习模式与高中英语作文教学有效结合在一起，以确保学生在互相批改、互相交流中明确写作方向，提高写作质量。

在高三作文复习中，我们除了要求学生“写”之外，还要要求学生学会改，这样才能在不断完善自己，提高自己的过程中提高写作能力。自己比较难发现问题，让其他同学看看作文能更好地找出语病或者语序错误等问题，所以在“改”的过程中，我们就可以选择小组学习模式，引导学生互改，互批，这样不仅能够让学生明白自己的缺点和改进的方向，同时，逐步使学生在小组互相学习中写作质量得到大幅度提高。

总之，教师要更新教育教学观念，要充分发挥小组学习模式的价值，以确保学生在自主学习、互相交流中找到学习英语的兴趣，进而为高效课堂的顺利实现做好保障工作。

参考文献：

张星虹.“小组合作学习”在高中英语词汇教学中的应用[J].中学生英语，2014（35）.

编辑 孙玲娟