高中生物教学的整体体会

燕旎

摘 要：高中生物是自然科学领域的领头学科，是在生活中占据举足轻重地位的重要学科。学好高中生物知识，必须不拘泥小节，必须以紧贴实际，必须以良好的学习习惯和行之有效的方法达到对知识的深度强化。

关键词：高中生物；生物信息；生活实际；问题思考

高中生物是对自然界中各种生命现象及本质的探究与总结。在高中生物学习中，部分学生由于缺欠常识、专业知识薄弱、缺乏方法、思维混乱等因素，造成高中生物知识与技能学习问题百出。为了规范学习、理清思路、形成模式，以便解决高中生物教学与学习中的相关问题，笔者就个人的经验对高中生物教学方面进行总结，希望以此实现高中生物教与学的全面发展。

一、注重生物相关信息收集

生物的世界千奇百怪，无奇不有，在这个大千世界中，处处都蕴藏着生物信息。我们可以通过报纸书籍、电视新闻、媒体网络、科教科普等途径发现相关的生物信息，要对这些信息进行及时的收集与整理，以此拓展生物知識视野，延伸文化内涵。除此之外，还要鼓励学生将生物知识的学习延伸到课外，让学生通过课外途径收集生物信息，整体生物资料，充实生物知识，丰富生活阅历。

二、注重生物理论联系实际

高中生物知识是对生活实际的精炼，是对生活实际的抽象概括，而生活中也同样蕴藏着丰富的生物教学资源。生物知识内容十分丰富，实践性强，应用性广。所以在高中生物教学中，教学的方向要贴合生活实际，要面向生活实际，回归生活实际，要以生物知识与生活实际的多面联系消除生物学的神秘感，让学生在生活实际的观察、实验和参观等实践活动中产生认知冲突，加深对知识的理解和记忆。

三、注重生物问题的思考与研究

高中生物的学习，不仅是对生物知识的认识，更注重的是对生物现象及生命特征等的分析、判断、思考与研究。学好高中生物知识，就必须思考生物之间的相互关系，就必须懂得分析和研究其中的内在联系和本质规律。分析和研究生物知识，要学会运用综合和类比的方法进行思考和研究，以此比较出其中的同质与异质，以此明确重要概念，强化感性认识。思考与记忆，不代表死记硬背，要转化思维去体验生物知识的形成过程，主动参与到知识的形成、分析、运用和辨析中来，从而达成生物知识本质的辨别，达成生物知识体系的健全。

总之，高中生物教学必须经过课上课外的不断反思，预见生活中一切鲜活可见的生物信息，必须紧贴生活中的具体实际，注重思考和研究的主体方式，以此实现独有特色的教学风格。

参考文献：

[1]郭俊梅.浅谈初中生物教学应重视的几个问题[J].现代阅读：教育版，2013（21）.

[2]王淑芳.浅谈高中生物教学中的层次性教学[J].科学教育，2010（06）.

编辑 韩 晓