初中物理复习方法新尝试

唐晓红

在近幾年的初中物理复习方法上，我一改过去先由老师逐一复习知识点，再练习讲解几个例题的做法，试着采用一种全新的复习方法，结果收到了意想不到的效果。现就我的做法简单介绍如下：

首先，我提前至少一周告诉学生下周老师准备复习哪一部分（或哪一章、哪一方面）的知识，要求学生结合老师将要复习的知识广泛提问，或自己设计与这一部分知识有关的问题、习题等，无论难易均可，希望越新奇、越能用这部分知识解决自己的所见所闻中的实际问题越好，将这些问题写在作业本上交来。老师逐一阅读、整理、筛选学生的信息，然后以此来作为这一部分知识的复习内容，同时将一些优秀的问题或试题汇集成册，作为这一部分内容的作业或检测题。另外，在复习时，让被选中的学生谈他提这个问或设计（或选）这个题的原因，它的优点何在？然后教师再加以适当的点拨、拓展等。刚开始的一段时间，学生不知该如何提问，或者如何设计试题，多数学生只好从一些资料上摘抄。我没有责怪他们，反而是给予他们鼓励，教会他们提问的方法，要求他们认真留意身边所发生或所见所闻的一切事情与我们要复习的知识是否有关，我们应如何应用这些知识去解决它。渐渐地，学生提问的质量提高了，也不再一味摘抄试题了。在近几年重庆市的毕业及升学考试中，每年竟有近30分题是我在复习时学生所设计的试题，有些题仅数据不同而已。

初中生均有较强的表现欲望和好胜心，一旦他们的问题或设计的试题被老师选中，他们就会产生一种很强的自豪感，大大地激发了他们努力思考、积极探索的动力，其他同学看到有些同学的问题被选中，也暗下决心，积极争取。有些学生积极查阅资料、动手实验、共同探讨，都希望下堂课能让全班同学都听自己的，以此引以为自豪。

学生的潜力是巨大的，班上几十个学生的想法完全有可能胜过你。近几年的尝试，使我受益匪浅、感触颇深。我认为这种做法既避免了以往老师自认为重要反复啰嗦，而学生又并不想听的问题，同时又解决了学生想要解决的问题，更主要的是充分发挥了学生的主观能动性，变被动接受为积极主动地获取知识，也让学生体验到成功的喜悦，增强了学生学习的信心和兴趣，还能培养学生分析问题、解决问题的能力以及创新思维的形成。

编辑 鲁翠红