高中音乐鉴赏生态课堂的建构策略研究

邱霞

摘 要：随着教育改革进程的不断推进，在高中教学中，学生的个性发展和综合素质的提升被逐渐地重视起来，而音乐作为一门能够陶冶人的情操、净化人的心灵的艺术，能够在很大程度上担负起培养学生综合素质的责任。

关键词：高中；音乐鉴赏；生态课堂；建构

生态课堂，就是打破原有的传统课堂模式，将学生作为课堂的主体，通过教师的引导，让学生在轻松愉快的氛围中进行学习。在音乐鉴赏课堂中构建生态课堂，可以有效地培养学生的个性发展，激发学生的学习兴趣，从而获得更好的学习效果，将音乐对学生的影响发挥到最大化。那么，应该如何更好地构建高中音乐鉴赏生态课堂呢？我们可以从以下三个方面入手。

一、明确生态课堂理念

要想真正地做好高中音乐鉴赏生态课堂的建构，教师首先就要明确自己的教学观念，真正地认识到生态课堂的内涵，让音乐鉴赏的课堂通过自己的引导，能够更加明确生态课堂理念，进而达到更好的教学目的。学校应当定期对教师进行培训，不断地提升教师对生态课堂的认识，强化教师本身的知识涵养。

二、使用多样化教学方法

无论是任何一种课堂模式，都需要学生对课堂学习内容感兴趣，这样才能真正地融入课堂，达到预期的教学效果。在传统的音乐鉴赏课堂之中，课堂内容无非就是教师讲与学生的被动欣赏，学生的主体性被极大地弱化。在生态课堂的理念之下，教师应当运用多种多样的教学方法吸引学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，突出学生的主体地位，让音乐鉴赏课堂成为学生主动探索的乐园。

三、进行科学的评价

在传统的音乐鉴赏课堂之中，教师对学生的评价有着统一的标准，十分苛刻。因为高中开设音乐鉴赏课，其根本目的在于培养学生的审美水平，陶冶学生的情操，而不是让学生通过这门课程成为专业的音乐家，所以，教师不能用分数作为衡量学生学习成果的唯一标准，而是应当结合多种因素，对学生进行科学的、个性化的评价。学生在音乐鉴赏生态课堂之中应当是自由的，是舒适的，只要学生用心学习，对音乐有热情，能够自由地在音乐世界中徜徉，教师都应该对学生进行鼓励。

總而言之，要想真正地发挥出高中音乐鉴赏生态课堂的作用，

教师需要始终以尊重学生的个性差异为前提，创造轻松自由的课堂环境，只要一直按照这样的理念向前走，生态课堂一定会为高中音乐的教学质量做出更大的贡献。

参考文献：

朱治国.生态课堂中的教师领导力分析[J].上海教育科研，2014（03）.

编辑 王团兰