初三数学教学的有效性路径分析

袁英成

摘 要：初三数学作为整个初中数学教学最重要的阶段，需要教师和学生高度的重视，与其他年级数学教学不同，初三数学教学既要完成初三数学规定的教学任务，又要完成复习整个初中数学的教学任务，因此，提高初三数学教学的有效性，不仅能够帮助学生在最短的时间内学到最多的数学知识，还能达到初三数学教学的最佳效果。就初三数学教学的有效性路径进行分析，并提出合理的建议。

关键词：初三数学；数学教学；有效性

初三数学学习内容较为抽象、难以理解，教师采用的教学方式也较为单一，无法充分地调动学生学习的积极性，使大多数学生在学习时都感到疲累，因此，教师需要根据学生的学习情况，对初三数学教学进行改革，发现提高初三数学教学有效性的路径，帮助学生提高自身数学素养。

一、优化教学方式，激发学生学习兴趣

初三数学教学既是学习初中数学重点知识的关键时期，又是对整个初中数学知识进行总结的阶段，学生在初三数学学习过程中，不仅要掌握初三数学知识，更要对初中数学知识进行复习、总结、深化，因此，教师在教学过程中，需要结合学生心理特征以及实际教学情况，优化初三数学教学方式，进一步激发学生的学习兴趣。

1.创设教学情境

数学作为一门抽象的学科，需要学生有较强的逻辑思维能力，因此，大多数学生本身在学习数学时就会感到十分困难，更因为初三学生面临着升学考试的压力，需要学习和复习的科目较多，使学生学习时会产生负面情绪。在这种情况下，教師应为学生创设一个良好的教学情境，激发学生的学习兴趣和探究心理，加深学生对数学知识的理解，提高学生数学能力。

2.师生互动

在初三这个特殊的学习阶段，每位学生的学习情况和学习能力，已经逐渐出现不同程度的差异，因此，教师通过课堂师生互动的方式，能够及时掌握所有学生的学习情况，发现并帮助学生解决学习中存在的各种问题，能够促进师生之间形成和谐的关系。

二、自主合作学习，提高学生学习能力

初三数学教师一边要为学生讲授新的数学知识，一边要组织学生开始复习过去的知识，且每个学生的学习情况都大不相同，因此，这就需要教师采用针对性的教学方式进行教学。通过自主合作学习的形式，不仅能够提高学生的自主学习能力，还能让学生在合作学习中发现其他同学的问题，尽量避免类似问题的出现，从而达到提升学生整体学习水平的目的。

1.引发学生探究心理

在初三数学学习过程中，多数学生已经掌握了整个初中阶段的数学知识，教师很难通过课堂教学，激发学生的探究心理，因此，教师需要通过创设问题情境的方式，引发学生的探究心理，让学生积极主动地对这些问题提出质疑，并且通过自主合作学习的方式解决这些问题。这种方式既能提高学生学习数学的积极性，又能培养学生发现、分析、解决问题的能力。

2.培养学生实践能力

由于数学本身较为抽象的特点，使很多学生在学习时望而却步，要想解决这一问题，就需要培养学生的数学实践能力，让学生在实践活动中，逐渐增加对数学知识的认识和理解，使学生对数学有直观形象的认识，达到提高学生学习兴趣的目的。

3.培养学生的反思能力

缺少反思这个过程，学生对数学知识的理解就能以提高，目前初三学生的反思意识较差，教师需要使用针对性的教学方法，培养学生的反思能力。首先需要引导学生发现自己在数学学习过程中存在的问题，其次要正视自己的问题，并加以改正，最后要积极引导学生善于反思，提升自我认知能力。

总之，提高初三数学教学的有效性路径，首先，需要教师优化教学方式，激发学生的学习兴趣；其次，要通过自主合作学习方式，引发学生的探究心理；最后，积极培养学生的实践能力和反思能力，这样才能实现提高初三数学教学有效性的目的。

参考文献：

[1]王俊芳.提升初三数学教学有效性的路径研究[J].考试周刊，2015（34）：70.

[2]侯江波，甘秀琴.浅析初三数学的有效性教学[J].赤子：中旬，2013（07）：116.

编辑 王团兰