生活化教学在中学政治教学中的应用

张自力

摘 要：主要介绍政治理论和生活的密切联系，并且树立生活化教学理念，完善学生的学习环境，提升学生的学习能力，让学生把抽象知识和具体生活实际密切联系，形成新的学习体系。

关键词：生活化；政治教学；应用

政治学科枯燥的理论让学生对其学习信心缺失，因此，在教学中加入生活情境和生活事例，可以有效地提升政治知识学习的实用性。

一、生活化教学理念的树立

教学改革取得良好收益，教师在教学过程中担任很重要的角色，教师要转变自己的教学观念，并且在思想深处树立良好的教学理念。生活化的教学内容主要有三个方面：首先，树立以学生为本的理念，因为在生活中主体是人，课堂中学生是主体，如果在教学中不以学生为教学主体，新型教学手段的实施也不可能顺利实施。其次，在生化教學中，运用现实生活的实际例子，能够激发学生对知识生活化的理解，教会学生用解释现实生活中的实际案例，

比如，学生看到新闻中提到的“两会”，教师可以让学生联系政治代表大会和政治协商制度；当学生看到商场中打折的现象，自己联想关于商品的流通、通货膨胀等相关经济类知识。

二、政治理论和生活的密切联系

很多理念源于生活但是又会高于生活，生活实践中对知识进行思考以及提炼，学生能够根据生活原型组织政治理论，形成经验和理论的结合，让政治学习和今后的具体生活相互联系，两者在补充中相得益彰。比如，在讲解经济学相关知识的时候，组织学生扮演保险推销员推销保险，但是在表现中发现一位平时学习成绩不是很突出的学生口齿伶俐、口吐莲花，原来这名学生的父母就是保险推销员，使得孩子在潜移默化中受到父母的影响。

三、经济类知识和生活的密切关系

在教学中密切联系生活，激发学生的切身体会能力，给学生留下深刻印象，产生对该学科学习的巨大兴趣。有一则案例：人们上街买东西，要用麻袋放钱，一麻袋钱上午能买一袋米，到了下午就只能买一斤米，教师提问学生：这种现象好吗，因而引入经济发展和银行货币的发行规律，学生结合案例，了解我国的经济发展状况。

实施政治生活化教学进程的开展，是把学习的间接经验和直接经验联系在一起，给学生构建感兴趣的生活学习课堂，在生活中体验快乐，掌握知识，强化能力。

参考文献：

谭辉.有关中学政治生活化教学策略的探究[J].科教导刊：上旬刊，2014（02）：6.

编辑 张珍珍