初中数学教学中非智力因素的培养

张小东

摘 要：在初中数学教学中，学生学习数学的兴趣和体验成功的快乐会使他们的学习效果得到明显提升，兴趣和成功可以为学生创造更多学习数学的时间和空间，帮助学生树立学好数学的自信心，培养学生的数学学习兴趣，让学生品尝到成功的喜悅感，这些在数学教学中都是至关重要的。所以，结合新课程改革的理念，从创新教学的角度出发，对培养学生的非智力因素进行了简单分析和阐述。

关键词：初中数学；成功体验；学习效果

初中阶段的学生在学习过程中很容易受到情绪影响，学生对于数学学习的自信心、学习兴趣和体验成功的乐趣这三个方面直接影响学生的学习效果，如果教师在我们的数学教学过程中对学生加以积极正确的引导，巧妙运用好这三者，将大大提高学生的数学学习效率，让学生在轻松愉悦的心态下学好数学。

一、兴趣是最好的老师

兴趣是一种积极的催化剂，激发学生对数学学科的学习兴趣，会使学生产生内在的驱动力，以便更好地学好数学。只要教师在教学过程中认真观察就不难发现，那些对于数学非常感兴趣的学生，学习起来会非常努力，数学成绩明显比其他同学要好。学生对学习有浓厚的学习兴趣，会让他们在探索追寻数学知识的过程中充满无限的热情和无穷的乐趣。所以，教师要注重培养学生的数学学习兴趣。

在数学教学中，教师可以采用多种教学方式来丰富我们的课堂教学，吸引学生的课堂注意力。这些方式都是培养学生数学学习兴趣的重要条件，让学生在数学学习中感受到无限的乐趣，我们可以通过营造以下教学氛围来实现这一目标。

1.摆脱传统的教学模式，创设轻松和谐的教学环境，将严肃变为亲切

在传统的数学课堂教学中，教师是高高在上、一脸严肃的，学生只能被动地接受数学知识，在教师的眼中那些听话乖巧的学生才是好学生。所以，一些有着独特个性或者奇特想法的学生往往会不受老师喜欢，渐渐会对数学教师和数学学科失去兴趣，甚至产生厌烦心理，导致这些学生最终放弃了数学学习。而新课程改革倡导教师要为学生创设轻松和谐的教学氛围，使学生可以在宽松的环境中畅所欲言，大胆发表自己的看法和发现，教师和学生在平等和谐的氛围中交流，最终使学生获得数学知识。

2.为学生营造一个可以亲自动手学习的环境

在传统的教学模式中，教师是课堂教学的主体，“填鸭式”的教学模式只是把数学知识简单地传授给学生，不管学生能否理解和接受。在这样的教学过程中，学生往往只看到知识的表面，并不能深入理解和掌握，所以在现代教育中，教师要给学生营造一个自己去探索追寻知识的平台，让学生通过自己自觉主动地学习来获取数学知识，并真正把这些知识转化为数学能力。

二、教师要引导学生进入问题空间

不管是学习哪一门学科，学生都会存在很多问题，这些问题的出现，会让知识更加具体化，学生学习起来便会更有方向。所以，在数学学科的教学过程中，教师可以用提出问题、解决问题的方式把知识传授给学生。教师可以从两个方面来进行操作：第一，教师可以把数学知识以问题的形式呈现给学生，让学生能够清楚地知道本课重点，这样学生能够更加重视，对新知识印象深刻。第二，提出与新知识相关的问题，会让学生把数学知识具体化，学生答对了教师提出的问题，学习数学的自信心就会增强，如果答错了，学生便会对这些知识印象深刻。所以，教师引导学生回答与数学知识相关的问题，会让学生有更多时间和空间来思考和探索，能够帮助学生更加透彻地理解和掌握新知识。

1.在具体的教学过程中，教师可以设计一些有梯度的问题，循循善诱地引导学生循序渐进。通过问题的提出，激发学生强烈的好奇心和浓厚的探索欲望，并促使学生积极主动地思考和想象。层层递进的问题可以将数学知识逐渐渗透给每个学生，也给了学生更多时间和空间来进行独立思考和想象。这样提出问题、思考问题、解决问题的探索过程会让学生更加深入地理解数学知识，便于学生内化和掌握。

2.传统的数学教学中，教师只能依靠一支粉笔、一块黑板和一张嘴来将数学知识呈现给学生，这样的教学方式对于好奇心强、活泼好动的初中学生来说毫无新鲜感，他们不喜欢这种枯燥的教学方式，我们需要新鲜生动的教学方式来替代。随着教育技术的不断发展，借助多媒体技术，学生的好奇心被生动活泼的画面吸引，注意力集中，极大地促进了我们的数学课堂教学。创新的教学模式和教学手段提高了学生对数学学习的兴趣，提高了数学学科的教学效率，促进了教师的教学工作。最重要的是培养学生的学习能力，为学生的终身学习打下坚实基础。

要提高学生的数学学习效率，教师必须帮助学生树立学好数学的自信心，培养学生对数学学习的兴趣，让学生在数学学习过程中体验到成功的喜悦。数学教师的工作不只是教给学生单纯的数学知识，还要帮助学生养好良好的学习习惯，将被动接受知识变为主动学习探索，为我们的国家培养出更多优秀的人才。

编辑 孙玲娟