如何培养初中生学习数学的兴趣

于超云

摘 要：“数学”历来是我国中小学课堂上的传统学科，对这门课的学习从入学第一天就开始了，贯穿整个学生时代，其重要性不言而喻。然而，数学又是一门对抽象思维、逻辑能力、空间感觉要求很高的学科，这是令许多学生感到头疼的，学习时经常感到难以理解、力不从心，因而对数学产生抵触心理，失去兴趣，不想学习。主要探讨了在初中阶段如何培养学生对数学学习的兴趣。

关键词：初中；数学教学；学习兴趣

在初中学习中，大部分学生对数学这门课的感情可能是“又爱又恨”，“爱”是因为无论是对今后各门课程的学习来说，还是它在考试中所占的比重；“恨”则是因为数学的学习很不容易，不喜欢学却又不得不学，导致心理负担加重，也影响其他课程的学习，造成恶性循环。

对初中数学老师来说，如何让学生转变对数学学习的态度，唤醒他们对数学的兴趣，变被迫接受为主动学习，是首要的一项任务。具体应当怎么去做呢？

一、成为学生的朋友，在轻松活泼的氛围中开展教学

十几岁的初中生，身体和心理都处在青春发展的最关键时期，在这一阶段能否养成良好的品德素养、学习习惯、心理素质，对今后的人生会产生决定性的影响。因此，教师要根据学生在青春期这一特殊阶段的心理特点，有针对性地进行教学。

我们知道，许多数学成绩突出的学生在被问及原因的时候，往往会有这样一条：喜欢自己的数学老师，认为老师讲课幽默风趣、为人亲切和蔼、与学生关系良好。有这样好的师生关系和学习氛围，当然很容易对数学产生兴趣，愿意努力钻研，也就能取得好成绩，进而得到大家的认可和赞扬，越来越有自信，越学越好。那些数学成绩不好的学生则大多对自己的老师抱有反感、讨厌的态度，也就对其所教的课程不感兴趣，导致成绩不佳。所以，初中数学老师要努力打破学生对数学的害怕、發愁心理，营造一个宽松、愉悦的学习环境，同时，做他们的知心伙伴，成为学生可以依赖的对象，让学生因喜欢自己的数学老师进而慢慢地爱上数学。

二、趣味教学，在快乐中学习

初中生大都好动、爱玩，老师可以充分利用这一点，创造机会，让他们在趣味的游戏中学到知识。

比如，在学习较抽象的空间知识立方体（或长方体）的时候，可以让学生亲自动手，用硬纸板做一些模型，然后让他们剪开其中的某几条边，观察展开的平面图有什么不同，比比看谁的种类最多，最后再进行归纳，总结出在什么样的情况下平面图形可以折成立方体，从而对空间感有了更加深入的了解。另外，还可以进行一些小游戏。在学习对称的知识点时，讲完理论之后，可以用接力的方式，让学生一个接一个地说出教室中、学校里的对称图形，看谁先说不上来，就给大家表演个节目，既让学生巩固了学到的东西，又活跃了课堂气氛。诸如此类的方法有很多，老师可以精心设计、选择，在快乐中教学。

三、创设多元的情境，生动教学

如果对书本上的知识照本宣科，会非常枯燥乏味。初中年龄段的学生自制力还并不高，因而更不能采取“满堂灌”的方式教授令他们感到“深奥”的数学知识。而生动的情境能调动起学生的全身感官，积极参与到学习中。

例如，在学习指数的运算时，可以先讲一个棋盘的故事：在一张棋盘64个格子里，第一个放1粒米，第二个放2粒米，第三个放4粒米……以此类推，让学生猜猜最后一个格子里应该放多少粒米。答案是一个难以想象的天文数字，这样做，学生就会不知不觉地进入老师创设的情境中来，跟着老师的思路走，达到学习的目的。

学习虽然是一件苦差事，但也可以变得很有趣、很快乐。初中数学的教学也是如此，如果可以培养学生热爱数学的浓厚兴趣，那么也会得到相应的回报。

参考文献：

袁晓勤.培养初中数学学习兴趣之我见[J].读与写：教育教学刊，2007（02）.

编辑 韩 晓