浅析如何提高高中物理实验教学的有效性

刘辉

摘 要：物理是高中教学中的重要内容，但是物理知识过于抽象化，在很多学生眼中都是学习难度较高的学科，物理实验教学不能够取得良好的成效。课程改革对于高中物理教学提出了新的要求，要不断地提升课堂教学的有效性，并且全面地激发学生学习的兴趣。但是对于高中物理实验教学进行深入调查发现，其中存在着很多的问题，对于高中物理教学的发展造成了非常不利的影响，下面对此内容进行详细的阐述，希望对相关教学人员有所帮助，从而促进高中物理实验教学有效性的提升。

关键词：高中物理；实验教学；有效性

物理是一门自然学科，物理与实验有着非常紧密的联系，很多的物理原理和现象都需要通过实验进行呈现，这样才能使学生更加直观地感受物理知识的形成过程，帮助学生更加良好的掌握和学习物理知识，也就是要求在高中物理教学中應用实验教学。但是以往我国高中物理实验教学中存在着很多的缺陷，不能将实验教学的优势全面地发挥出来，导致课堂教学成效并不理想，该问题也是高中物理教学中的重点问题，所以，对于如何提高高中物理实验教学的有效性进行研究是具有深远意义的。

一、实验教学对于高中物理教学的促进作用

物理是一种自然学科，实验教学是高中物理教学中不可缺少的重要内容，对于能否达到教学活动开展的目的有着直接性的影响。在高中物理教学中需要应用探究式教学方法，因为仅仅依据教师死板地进行物理知识的讲述，是不能够取得良好教学成效的。物理知识过于抽象化，在很多的高中生眼中物理是学习难度系数很高的学科，如果教师在教学过程中不能够尊重学生的主体地位，很可能导致学生对物理学科产生一定的厌烦心理。所以，高中物理教学需要应用实验进行辅助教学，不仅是为了让学生在探究的过程中更加良好地学习和掌握物理知识，同时还使学生的主体地位得到充分的展现。

高中物理实验教学能够将抽象化的物理知识转变为形象化、直观化，应用实验教学可以帮助学生对在课堂上学习到的物理理论知识进行巩固，加深高中生对物理知识的理解和记忆，同时，还能够锻炼学生的自主探究和动手能力，对于促进学生的全面发展有着积极的影响作用。高中物理实验教学能够提升物理课堂教学成效，帮助教师更好地完成教学计划。高中物理实验教学具有的优势就是能够对理论知识进行解析，对物理理论进行实际的论证，对物理理论知识进行扩展和深化。

二、高中物理实验教学中存在的问题

高中是学生学习生涯的重要阶段，高中物理教师和学生都在物理实验教学中投入了大量的时间的精力，但是物理实验题仍然是学生学习的难点。这不仅仅代表高中物理实验教学是高中物理教学的核心内容，同时，还代表着高中物理实验教学中存在着一定的不足，对于高中物理教学的发展造成了严重的阻碍，下面就对高中物理实验教学中存在的问题进行详细的阐述。

1.高中物理实验教学采取的是机械教学方式

在高中物理教学过程中设置相应的物理实验，其目的就是为了更为良好地解决物理问题，但是在实际教学活动开展过程中，很多的高中物理教师仍是以口头的讲解为中心，应用一本教材一支粉笔对学生进行死板的讲述。很多物理教师认为，虽然实验能够帮助学生更好地了解物理知识形成的过程，使学生可以更加良好地学习和掌握物理知识，但是对于高中生而言时间紧任务重，需要学习的内容很多，实验环节需要花费较长的时间，对于自身的教学计划会有所影响。所以，教师通过口头讲述，要求学生对物理实验过程进行死板的记忆，学生对于高中物理实验的内在原理没有一定的认知。在课堂教学过程中学生被动地接受教师所讲述的知识，而不是进行物理实验、物理知识的探索。还有就是很多学生在进行物理实验的过程中，需要教师对试验步骤进行提示，同时在教师命令式的要求下进行物理实验的开展，最终将实验得到的数据编制成实验报告，机械的物理实验教学方式导致教学没有任何的生命力，不能将学生的主动性和能动性良好展现，学生对于物理实验教学没有任何的兴趣可言。

2.学生在物理实验教学中缺乏体验

在高中物理实验教学中演示实验占有的比重要大于探究实验占有的比重，高中生在物理实验教学中更多的是学会对试验进行观察，没有亲身地进行试验操作，缺乏对物理实验的体验。对于探究性的物理实验，也是依据教师的要求进行实验操作，然后对试验数据信息进行记录，最终进行物理理论知识的论证，这样的高中物理实验教学对于学生的主体地位没有给予一定的尊重，学生不能够更深地融入物理实验教学中去，不能对高中物理实验内容进行独立思考和自主探究，对于物理实验的理解和掌握也仅仅是停留在表面层次。这样的高中物理实验教学，学生的思维不能活跃地运转，同时也没有更多的情感投入到高中物理实验教学中去。

3.将物理问题的思考和物理实验的探究分割开来

在课程设置上虽然高中物理实验课程具有很多的课时，但是高中物理教师对于学生实验意识的培养并没有给予过多的重视。高中物理实验教学的开展是为了能够将抽象化的物理知识转变为直观化，使学生对于物理知识和物理原理具有更深层次的理解。同时也是为了通过物理实验引导学生进行独立思考和自主探索，使素质教育在高中物理实验教学中有所体现，促进学生的全面发展。但是学生在高中物理教师的要求下更多的是关注物理实验的步骤，实验操作的注意事项以及实验的结果，对于物理理论知识的论证没有更多的关注，因为教师会将理论知识直接地传授给学生。最终导致学生在物理知识运用中遇到相关的问题，不会考虑应用物理实验解决问题，或者是对物理理论知识进行推理论证，只是对物理理论知识进行死板的记忆。

三、提高高中物理实验教学有效性的主要策略

1.关注物理实验原理的教学，促进学生对物理实验方法的掌握

（1）初中物理实验原理回顾

物理实验操作主要就是为了论证物理原理，只有对物理原理有着全面性的了解，才能够对物理实验的具体操作步骤，实验应用的方法有着更加清楚的认知，帮助学生树立良好的实验意识，使学生通过物理实验对物理知识和现象有着更深层次的理解。高中物理实验的基本原理与初中物理实验的基本原理有着相似之处，这也就要求高中物理教师在物理实验教学活动开展的过程中，将自身的主导作用发挥出来，引导学生对初中物理实验教学的基本原理进行回忆。例如，等效替代法不仅仅在初中物理实验中有着非常广泛的应用，同时在高中物理实验中也是如此。初中物理教师在进行电阻相关知识的物理教学时，会应用电阻箱替换实验需要测试的电阻，其他实验设备保持不变，这就是等效替代法在初中物理实验教学中的应用。

（2）关注物理实验原理的高中物理教学

高中物理教师在实验教学活动开展的过程中，先将整个班级划分为几个高中物理实验学习小组，要求学生首先要明确实验开展的依据是什么，了解在实际试验的过程中需要进行怎样的操作，学生需要了解到的重要数据是哪些，学生全面地了解后才能实际动手进行物理实验。例如，高中物理教师在静电平衡试验教学活动开展过程中，首先需要做的就是设计、引导学生进行物理实验学习的问题。教师布置的问题为：什么是静电感应现象？静电感应现象的实质是什么？如何应用法拉第圆筒实验证明静电荷分布在导体的表面？静电平衡状态下，导体具有怎样的特点？以引导学生进行物理实验学习的问题为基础，要求学生应用小组模式进行物理知识的学习，同时每一个小组选派一名代表进行展示。这样不仅能够加深高中生对物理原理的理解，掌握物理实验方法，同时还能够锻炼学生自主探究意识和团结协作意识，对于促进高中物理实验教学有效性的提升有着不可忽视的作用。

2.增强学生在实验中的感受和体验

高中生在学习和理解一些物理基础知识，并且懂得如何对物理实验进行设计后，教师需要为学生提供一些机会，让学生进行简单的实验设计，在实验过程中需要注重安全，要求学生不断地进行尝试。例如，在进行楞次定律实验教学活动开展过程中，教师需要在课前做好相应的准备工作，将各种实验工具准备齐全。教师首先为学生进行物理理论知识的讲述，使学生能够对物理理论知识有所了解，然后要求学生自行对试验进行设计。要学生对试验的具体操作进行规划，最终得出结论，并且对结论进行验证。教师在这一过程中需要将自身具有的引导和组织作用发挥出来，不能对学生实验进行直接的干预。这样能够有效地增强学生在实验过程中的感受和体会，深化他们对于物理理论知识的理解，促进物理实验教学成效的提升。

3.充分利用媒体资源，营造物理实验教学环境

新媒体发展的速度很快，同时也很受高中生的喜爱，高中物理教师需要借用新媒体的优势，营造物理实验教学环境。例如，教师可以构建微博交流平台，或者是应用QQ群，或者是微信群，将学生集中在一起。教师可以应用手机或者是摄像机将一些物理实验过程进行拍摄，然后发布到微博平台上供学生观看。因为高中阶段，学生时间紧、任务重，课堂时间非常有限，教师为了完成教学计划会对一些物理实验进行省略，通过这种措施能够弥补课堂时间有效的不足。很多高中生没有时间预习和复习，教师可以应用视频短片对知识进行整理，学生通过几分钟的时间就能够对知识进行预习和复习，对于提升高中物理实验教学的有效性有着积极的促进作用。

物理实验教学是高中物理教学中不可缺少的重要內容，高中物理教师必须要不断地增强对其的重视程度。在高中物理实验教学活动开展的过程中需要注重学生对实验原理的学习，增强学生对于物理实验的亲身体验，应用媒体平台创造物理实验教学环境，从而不断地提升高中物理实验教学的有效性。

参考文献：

[1]林晨曦，黄树清.如何提高高中物理实验教学的有效性[J].考试周刊，2012（95）：146-147.

[2]杨功立.如何提高高中物理新课程实验教学的有效性[J].新课程：中旬，2013（04）：183.

[3]王永成.提高高中物理实验教学有效性的研究[J].中学生数理化：学研版，2014（11）：11.

编辑 王团兰