说“真”

段著颖

“你的感情只要有一点不真实，读者一下子就会念得出来。所以，要对读者真实，首先要对自己真实，要把自己的真实感情写出来。”（冰心）

为人要真诚，为文亦如此。在高中新课程标准中，“真”被摆在了很重要的位置：

1.会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。

2.能考虑不同的目的要求，以及用负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感，培育科学理性精神。

其中，第一条要求“感受真”，第二条要求“表达真”。在第一册（必修）“表达与交流”中，也设置了如下内容：“心音共鸣 写触动心灵的人和事”“亲近自然 写景要抓住特征”“人性光辉 写人要凸显个性”。“触动心灵”就要求我们能感受真，而“抓住特征”和“凸现个性”就是要能表达真。

一、“真”在触动心灵

“艺术创作的过程，不是靠逻辑思维的，而是靠狂热的冲动来完成的。”（阿·托尔斯泰）

有触动才有冲动。戴望舒因为遇见了一位“丁香花”般的姑娘，所以有了《雨巷》；徐志摩因为美好的回忆和恋恋的别离，所以有了《再别康桥》；鲁迅因为鲜血前的愤怒而有了《记念刘和珍君》……只有先感动自己才能去感动别人。

要想先感动自己其实并不容易。现在的高中生社会实践少，我们应该立足学生日常生活，去培养他们的敏感性。

比如，我们可以这样引导：当你走在上学路上，你发现天气正冷，时间尚早，你会不会抱怨上学的辛苦？你路过早摊，拣上两根油条，有没有发现卖油条的阿婆已经在这个寒秋的早晨叫卖了好一会儿了？你走着走着，碰到了同学，你有没有觉得有了朋友的陪伴，这条寂寞的道路就显得格外轻松？你走进教室，你看到不少同学已经读了好一会儿了，你会不会又有一种莫名的压力？你看到老师向你走来，你一定会迅速摆好课本开始诵读，虽然有那么一点害怕，但你其实并不讨厌他……

其實，这些事情我们都曾经历过，如果能多想一点并把它们记下来，就是作文中最真挚感人的素材。

二、“真”在写景抓住特征

“真”在写景客观。

记得去年的第一场雪下在11月17日，时间之早，持续时间之长令人惊叹。到了第二天，雪仍在下。学生也兴奋起来，一下课就跑出去看雪。上课了，我随口问他们：“雪这么大，树叶都落了吧？”大部分学生都笑起来说：“那是啊！”只有少部分学生觉得不一定。

为了验证，我带他们站在回廊上看雪后的树叶。

当我们的目光聚焦在楼边的梧桐树上时，大家都惊讶地叫起来：“老师，它的叶子不仅没掉，还是绿的呢！”我点点头说：“是啊，梧桐也没想到雪会下这么早呢！”

通过这次简单的交流，我告诉他们描述景物一定要客观，用自己的亲眼所见去评价，否则就是想当然，就是造假，甚至是欺骗。

“真”也在写景有自己的主观感受。

“一切景语皆情语。”其实在你捕捉特征的那一刹那，就已经融入了自己的主观感受。而景物也因为你的影子而更真挚动人。如徐志摩因为爱康桥，所以他笔下的青荇会“油油的在水底招摇”。“油油的”是客观视觉，而“招摇”是拟人，更是诗人对景物喜爱的物化。

总之，主客统一，你笔下的景物才能真实和吸引人。

三、“真”在写人凸显个性

如果你写了一个大家都熟悉的人物，大家看了却不知道他是谁，那你一定是失败的。写人贵在能凸显个性。

在第一册第三单元里有两篇同样写先生的文章。

先看梁实秋笔下的梁任公先生：“……随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生。”

再看汪曾祺笔下的金岳霖先生：“金先生的样子有点怪。他常年戴着一顶呢帽，进教室也不脱下。每一学年开始，给新的一班学生上课，他的第一句话总是：‘我的眼睛有毛病，不能摘帽子，并不是对你们不尊重，请原谅。……因此他的呢帽的前檐压得比较低，脑袋总是微微地仰着。他后来配了一副眼镜，这副眼镜一只的镜片是白的，一只是黑的。这就更怪了。后来在美国讲学期间把眼睛治好了一些，眼镜也换了，但那微微仰着脑袋的姿态一直还没有改变。他身材相当高大，经常穿一件烟草黄色的皮夹克，天冷了就在里面围一条很长的驼色的羊绒围巾。”

前者以“短小精悍”开篇，抓住了梁任公先生的神采气质。后者抓住一个“怪”字，对金先生的帽子和眼镜作了特写，新鲜有趣。这些描写读来真实亲切，仿佛人物就在我们身边，同时让人感到：同样是学者，却各不相同。

同样道理，天下父母都爱子女，但方式不一定一样；天下医生都会治病，但药方不一定一样；天下孩子都爱笑，但笑声还真不一定一样……知道了这些，要想出“真”还真要找出特别之处。

在凸显个性的同时，不应该磨灭人性。人性也能让人物更真实，所以我们要引导学生多塑造“圆形人物”。

世上没有十全十美的人。曹操韬略，也曾滥杀无辜；诸葛如神，也终退师回蜀；勾践称霸，也曾卧薪尝胆；项羽善战，也终兵败自杀……如果我们因为喜爱而过分夸大优点，避开不足，让人物变成一种完美，那他们就只能被我们当成神一样供奉了。同样，恶人也不总都是十恶不赦的。饱满的人才是真正的人。

综上所述，我们只有在现有学情下，从课本借鉴，从身边观察，抓住每一次心灵的触动，捕捉景物的特征和人物个性，才能培养学生的感知与表达能力，写出具有真情感的文章。

编辑 谢尾合