落实新课改精神，营造快乐数学课堂

冯瑞红

在《义务教育数学课程标准》中指出：数学教学过程是一个主动、生动活泼、有个性的过程，这说明新课改理念倡导快乐、主动、开放的教学模式。初中数学是一门内容抽象、思维性强、逻辑推理较严密的学科，如果我们教师不注意给学生营造快乐和谐的课堂氛围，不注意培养学生的学习兴趣，学生就会感到数学学习枯燥单调，甚至产生厌学情绪。因此，怎样在新课改理念指引下，开展快乐教学，让学生在快乐中收获数学知识是一项很重要的事情，下面是我针对这一问题谈谈自己的看法，仅与各位同仁共勉：

“快乐”是一种积极的生命状态，是对生活充满向往和激情的，是发自内心的一种生命需求，“快乐数学”是引领学生在体验中感受数学的内在美，让数学进入学生的内心世界，让学生感受学习数学的快乐。英国著名哲学家约翰·密尔曾说：“天才能在自由空气里自由自在地呼吸。”心理学家也研究表明：人只有在轻松和谐的环境中，思维才最活跃；相反，在压抑环境中就很难产生创造性思维。数学教学活动是老师与学生之间相互交流、相互影响的过程，所以，在课堂教学中，我总是充分尊重学生，充分体现他们的主体地位，做学生学习上的合作伙伴，与学生建立一种和谐民主的伙伴关系。具体措施如下：

1.营造乐学氛围。我们大家知道，数学问题在生活中随处可见，如果我们的学生能用数学知识去解决实际生活中的问题，那么一定能唤起他们的学习兴趣和快乐。因此，在学习人教版初中数学教材时，我常常通过创设生活情境给学生营造乐学氛围，激发学生学习热情。

2.采用学生喜欢的学习方式。传统教学是教师讲、学生听，学生没有自主性，没有主动性，新课改积极倡导运用自主探究教学方式，在《义务教育数学课程标准》中强调：“数学教学应该培养学生的观察、实验、交流和推理能力，在教学中，教师要积极给学生提供自主探究的机会。”数学作为一门科学性学科，它不仅仅是为了让学生解决某个问题，更重要的是培养他们的探索能力，激发他们的探究乐趣。因此，在学习人教版初中数学教材时，我常常采用自主探究学习方式，讓学生在课堂上自主学习，自主探究。

作为一名数学教师，有责任在教学中落实新课改精神，在今后的教学中，我将继续用学生喜欢的方式给学生营造快乐的课堂氛围，让我们的学生在快乐的数学课堂上尽情翱翔。

参考文献：

[1]夏丹蔚，朱德怀.在数学课堂教学中实施探究性学习的策略[J].中小学教学研究，2008（06）.

[2]冯素霞.自主探究是课堂教学中发挥学生主体作用的根本[J].中国校外教育，2009（09）.

编辑 谢尾合