巧用昵称，让政治课堂“亮”起来

王淑云

“嘀铃铃……”随着上课铃声的响起，我走上了讲台。

师生互致问候之后我开始了今天的课前复习提问环节。

“哪位同学能告诉大家，如何才能自信？”

同学们立刻翻开教材，一双双闪亮的大眼睛在书中快速查找问题的答案，并将小手高高地举起，等待老师的提问。

“请皮皮同学回答”，只见一位坐在班级后排的小女生高兴地站起来，准确而有感情地回答了问题。“很好，皮皮很棒！请坐！”我及时对她加以表扬。

接着我又叫起了小贝，“小贝，如何才能磨砺自己坚强的意志？”一位长得十分清秀的小男生脆脆地答起了问题。“哦！不错，请坐！”鼓励小贝同学之后我又说：“有没有要对小贝同学的答案加以补充的？好，请毛毛同学再补充一下……”

这是发生在我政治课堂上的一个小插曲。

也许你们要问：课堂上怎么能喊学生：“皮皮”“毛毛”“小贝”等呢？这不合常理吧？对，是不合常理，但它弥补了我的一大憾事。

随着年龄的增长，有件事始终困扰着我，那就是，记不住学生的姓名，尤其是像我这样接近退休年龄、在初中任教思想品德学科的老师，因为，任课的班级多（7个班级），刚刚熟悉的学生面孔与刚刚记下来的姓名对上号了，等到下节课就又忘了。唉，怎么办呢？我陷入了苦闷之中……

一次课堂上，我又因为叫窜了学生姓名而感觉不好意思，当时学生告诉我她叫皮芳媛，好可爱的一个女生，我暗暗下决心一定要记住她，可是，岁月不饶人啊！等到了课堂上，每当我提问时，就会看到她把手高高举起，我想请她发言，可我只记得她叫皮什么来着，唉，又记不住她的名字了，当时我的脑海里闪过一个动画片——《皮皮鲁》，主人公皮皮鲁是一个既聪明又善良，并且有责任感，又乐于助人的好少年。我当时灵机一动，对那个女生说：“老师以后就叫你皮皮，好吗？”不少学生在下面露出了怪异的笑，她脸一红，我把其中的缘由说了一遍，女生微笑着点头答应，之后的政治课每当我要提问她时，我总是说，请皮皮同学回答，她很高兴，其他同学也很兴奋。

噢！我一看这种情形，就顺势而为，问起了班级的几个所谓的“调皮鬼”，“那你们的小名都叫什么呢？”“豆豆”“毛毛”孩子们争先恐后地回答着。“那老师以后就叫你毛毛，叫你豆豆好吗？”

“好啊……”

“老师，她的小名叫勺子！”“哦！太有新意了！很好！”我笑呵呵地说。

巧用昵称之后，我的课堂真的“亮”起来了！学生早早地盼望着我的到来。课堂上同学们个个专心致志地听我讲课。每当提问时，我总是有意将声音提高几度：请勺子同学回答，请小贝同学补充……

由于我的課堂改变了以往传统的做法，在提问时，巧用昵称、爱称，由此拉近了与学生之间的距离，使得学生更加亲近老师、喜欢老师，与学生真正建立了亦师亦友的关系，尤其是与班级里那些所谓的“小调皮蛋”们的关系非常融洽。

由此我想，爱是互惠的，你给予了，你就有收获，你在走进学生心灵的同时，学生也一定在用心地爱你。教学中，我们不难发现，欣赏、鼓励性的话语，发自内心的一个微笑或者是一个关爱的手势，都会使学生获得巨大的鼓励和支持。

编辑 谢尾合