提高生物演示实验教学效果的措施探讨

李军

在初中生物教学中，要形成生物概念和认识生物规律，一般要有一定的感性知识作基础，而符合生物教学需要的感性素材大多由课堂上的演示实验得到。选择好并成功地完成一个演示实验，不仅能为学生学习生物知识提供符合认识规律的环境，有利于教师的讲授和学生的学习，而且还能培养学生的观察能力、思维能力，活跃课堂气氛，激发其求知欲。因此，提高演示实验的效果，是上好生物课的关键，要加强演示实验的效果，使之能较好地为生物知识的教学服务。本人认为，应做到以下几点：

一、根据目的选择合适的实验

首先应根据教学目的，选择合适的实验内容，设计合理的实验方法、步骤，使之能突出生物原理，排除非本质因素的干扰。

二、实验应简单、可靠，重点突出

由于课堂时间很宝贵，不允许浪费，因此实验必须简单、易行、可靠，突出所要说明的问题，要一次成功，节省時间，实验过程不能太复杂，分散学生注意力。所以，在上课前必须作好充分准备，亲自操作，熟悉仪器性能，了解实验的准确程度，排除影响实验效果的因素，估计实验时间等，以确保实验的顺利进行。

三、自制教具，改进实验

进行实验研究，因陋就简，自制教具，围绕演示实验必须明显、直观、具有较大可见度的特点，对某些实验进行适当改进，可使一些实验由难变易，现象更明显，重点更突出，还可提高实验的可见度，增强实验的趣味性，并且还可完成一些因仪器短缺而不能完成的实验，提高教学效率。

四、做好观察指导

要想达到演示的目的，关键要对学生的观察进行指导。在演示前，应做好观察的思想准备，要让学生明确为什么要做这个实验，打算怎样做，所用仪器的用途以及使用方法，在实验中要观察什么、怎样观察等，这些都要在实验前对学生作好交代，千万不能草率行事，以免出现学生还没有思想准备演示就已经结束的情况，这样的话，实验再好也达不到演示的目的，实验时，注意引导学生发现需要观察的现象，排除次要因素的干扰，透过表面现象抓住事物的本质。

五、增加有趣实践活动

根据中学生在学习生物时，具有希望看到鲜明、生动的生物现象和生物实验的心理特点，在教学中应适当进行一些新奇、有趣的实验，增强实验的趣味性，增强实验对学生的吸引力，唤起他们的直觉兴趣，学生看到出乎他们意料的新奇的实验现象时会兴趣盎然，并产生一种强烈的要弄清其中原因的愿望，从而大大激发学生的求知欲，使学生的兴趣不只停留在观察生物实验表面现象上。如，可以组织“识别校园植物”这一实践活动：

1.首先对校园所有植物，即花、草、树木进行统计、鉴别，查阅大量专业分类书籍、资料，集体讨论，最后确认学校共有多少种植物。

2.摘抄出各种植物的中文名、学名、科目、主要生物特性及用途，送总务处制牌，挂在乔灌木上或插在草本花卉旁，以便师生了解本校各种植物的相关知识，掌握一定的植物分类知识，增强校园绿化意识，同时也为课堂教学提供了情景材料，强化师生绿化、美化校园的意识，增强了师生爱护一草一木、爱护环境的观念，提高了师生识别植物、爱护花木的能力，同时又丰富了学生的课余生活，提高了学生的观察能力，开阔了学生的视野，增加了生物实验室的标本，提高了课堂教学效率，为实施素质教育创造了有利条件，起到了一举多得的效果。

六、收集多媒体资料信息，增大实验的可见度

教师在准备教案时，需要大量的资料及信息源，在传统的教学中，这种资料主要是通过书本、图片和录像等这些有限的手段向学生传输信息，这样的消息来源是非常有限的，而且缺乏灵活性、方便性和交互性。随着电脑科技的普及，教师可以从网络中得到文字、图像、声音、动画、视频，甚至三维虚拟现实等多方位信息用于课件制作，使教学内容更丰富，教学方法更加多样、灵活。例如，在学习《根对无机盐的吸收》这一节时，首先在屏幕上分别演示正常的植株，缺乏各种不同无机盐的植株的彩色图片，教师提出问题：“为什么会出现这样的情况呢？”将学生引入学习的情景。然后学生利用教师提供的软件，在多媒体计算机上尝试“种”一株“植物”，学生可以根据自己的想法用鼠标点取不同的“肥料”加在“植物”上，得到计算机显示的各种表现的“植株”。为了“种”好这一株“植物”，学生可以在网络上查询有关各种无机盐的知识（教师预先提供），经过多次尝试后，学生“种”出一株“健壮的植物”，同时也获取了关于无机盐在植物生活中作用的知识。学生将得到的结论在网上利用语言和文字进行交流，教师将发言学生的学习结果转换到大屏幕上，并进行归纳小结，使学生对这部分知识进行内化。

总之，提高生物演示实验教学效果的方法有很多，这需要教师在教学中不断钻研教材，进行实验研究，从中不断发现和总结。

编辑 张珍珍