多媒体技术在英语教学运用中的利弊

章晓芬

摘 要：为了顺应时代发展，迎合课程改革的需要，多媒体教学越来越多地运用于课堂教学中。多媒体教学集文字、图像、声音、Flash于一体，它能最大限度地满足英语教学的要求，并使教学内容更加生动、形象，极大地提高学生学习英语的兴趣与积极性。然而，任何事物都有其两面性，多媒体教学在课堂运用中也存在着一定的弊端。

关键词：多媒体；中学英语教学；优势；弊端；改进方向

进入新世纪，为了顺应时代的发展，迎合课程改革的需要，多媒体教学越来越多地运用于课堂教学中。多媒体教学的引入，使传统的英语教育方式发生了颠覆性的变化，给课堂教学改革带来了新的气息，它打破了过去课堂教学一支粉笔加一块黑板的传统教学方式，成功而有效地提高了教学的质量和课堂效率。然而，多媒体教学手段在教学实践中就好比一把双刃剑，既有优点，又有缺点。下面就多年教学经验的积累，试分析一下多媒体教学在英语课堂运用中的优缺点。

一、多媒体教学应用于英语中的优势

1.丰富课堂教学内容，增大课堂容量

利用多媒体课件辅助课堂教学，可将以前需要在黑板上抄写的教学内容事先做在课件中，上课时鼠标轻轻一点，教学内容就会立即生动而快速地呈现在屏幕上，节约了板书的时间，大大增加了课堂的容量，丰富了教学内容。

2.形象直观，能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情

大多数外语教师采取的都是传统的教学方法——“粉笔+黑板”的课堂教学模式。形式不够丰富，尤其是英语教学，学生课后的主要任务就是死记硬背单词、词组和语法规则。教师先从课文中列出英语学习中的重难点，之后再通过讲解来帮助学生弄懂、掌握这些要点。这样的结果，是老师上课讲得吃力辛苦，学生课后背得枯燥、乏味，且信心大失，烦恼不已。学习成了“嚼苦瓜”，很多学生也因此失去了对英语学习的兴趣，失去了学习英语的积极性和主动性。

教学过程中多媒体技术的引入，会使学生真正进入多种感官并用的境地，将抽象的逻辑思维与具体的形象思维融为一体，突

破了抽象逻辑思维的难点和局限，有利于学生对难点知识的理解和掌握，有利于在课堂上充分发挥学生学习的主观能动性，从而获得更好的学习效果和更高的学习效率。

多媒体教学较好地突破了本专题的难点。多媒体教学手段使英语教材中枯燥、抽象的教学内容变得更加形象、生动、感染力强，让课堂活起来，极大地激发了学生的学习兴趣，加深学生对所学内容的深刻理解。多媒体教学能化无色为有色，激起学生的情感共鸣；多媒体教学能化静为动，增强美感，动态的事物往往比静态的事物更能吸引学生的眼球；使多媒体教学更好地化枯燥为有趣，激发学生的学习主观能动性，使课堂内容更生动，有效地体现了快乐高效课堂的理念。

二、多媒体教学应用于英语中的弊端

正因为具有上述优点，多媒体教學才得以广泛地推崇，被大量运用到教学活动中来。然而，任何事物都有其两面性，多媒体也有它不利的一面，多媒体教学在课堂运用中也存在着一定的弊端。

1.课件制作过于花哨，一味追求形式

在使用多媒体课件上课时，尤其是在公开课、评优课上，许多教师往往把课件制作得非常漂亮，课件上运用众多的图画、动画、声音、视频。表面上看是为了激发学生的学习兴趣，但是，如果课件制作过于花哨，上课则会更容易分散学生学习的注意力，注意力全部集中在课件的精美图案中，让学生只顾着“乐”，而忘了学，这样会使教学质量和效率大打折扣。

2.英语教师沦为多媒体的操作者，成为“放映员”

在实际教学中，教师在利用多媒体教学手段时，往往充当的是一个“放映员”和“解说员”的角色。放一张幻灯片，解释一下幻灯片的内容，上课的思路完全受到多媒体课件的束缚。在课堂教学模式中，教师一不小心就会成为另一种借助于高科技手段的

“满堂灌”。久而久之，师生关系疏远，学生对学习英语的兴趣自然大减，导致学习成绩没有起色。

3.不利于学生思维的发展，扼杀学生的想象力

课堂教学过程可以是千变万化的，一些学生会提出比较个性的问题，教师要随机应变，对课堂有较强的调控能力。而多媒体教学在这一点上有所欠缺，直观的课件、先入为主的视觉刺激在脑海中形成了固定的印象，这在一定程度上限制了学生思维的发展，埋没了一些有创意的见解。这种机械化的教学过程不利于学生想象力的发挥，也不利于学生对知识的灵活掌握和思维的自由

发展。

三、英语多媒体教学的改进方向

如上所述，多媒体凭借其特有的强大功能，达到了许多原来在英语课堂上难以达到的效果。然而，它并不是英语的全部，并不能完完全全代替传统的英语教学方法与手段。它应该是英语教学中为突出教学重点、突破教学难点而借助的一个桥梁、—种中介，是为实现课堂教学目标服务的，主要起辅助作用。

因此，我们在具体的教学过程中，在多媒体使用的问题上首先必须把握好一个运用的度，必须贯彻“需要就用”、用得“准、巧、活”，而不让学生感到老师上这节课就是为了应用多媒体。教师在课件制作、课堂结构设计、方法的选择等环节要注重学生的参与，多注重实效，少搭花架子，注重学生英语能力的提高。

总之，多媒体教学是一个新事物，在教学实践中有利也有弊，对它的运用切忌过分依赖，盲目乱用。多媒体作为一种辅助手段，必须坚持适量、适当的原则，必须将它与有效的、传统的教学方法结合起来，根据课堂需要，合理利用，扬长避短，相得益彰，才能让我们的教学取得事半功倍的良好效果。

参考文献：

[1]程可拉，邓妍妍，晋学军.中学英语新课程教学论[M].广州：广东高等出版社，2010.

[2]金莺，宋桂月.高中英语课程标准教师读本[M].武汉：华中师范大学出版社，2003.

编辑 薛直艳