浅析大学语文课程现状与创新教学

何雨晴贺州学院

浅析大学语文课程现状与创新教学

何雨晴
贺州学院

摘要：大学语文是我国高等学校开设的一门公共课，是为了提高大学生综合文化素质的一门课程。现结合大学语文课程的教学现状浅谈了打破旧观念，树立新理念，创新大学语文教学方法，旨在增加大学语文课程的趣味性，提高大学生文化素质。

关键词：大学语文；教学现状；创新教学

在中国日益融入世界经济一体化的背景下，西方文化正以迅猛的态势向我们袭来，中国传统文化呈现出前所未有的低迷状态。汉语言及汉语所承载的中国传统文化所表现出来的“边缘化”让人感到担忧和焦虑。近年来，普通高等学校和高职高专作为高等教育和职业教育的重要组成部分，已经蓬勃发展起来。尤其是高职高专的培养目标，教学模式，教学内容有其鲜明特色，专业针对性强，以培养能力为主，基础理论适度，适当反映技术科学领域内的新发展，符合我国的国情。长期以来，为国家培养了大量急需的应用型人才，得到了社会的一致好评。众所周知，大学语文是与大学英语作为公共基础课而存在的，但大学英语的地位似乎要比大学语文高许多，国家级的英语考试占据了大学生学习时间的三分之一，甚至还要多，学生们为了过级纷纷参加辅导班，购买参考书、耗费时间、精力、金钱，其结果却不太令人满意。在一段相当长的时间内，语文课只作为初级、中级教育的课程存在于小学、中学的教育阶段。在高等学校，大学语文是一门公共课，在很多学生看来这并不是自己的专业课，只要能应付了事，不挂科就行。然而大学语文的地位也不明确，甚至很多专业也没有开展大学语文这门课程。这些现象表现在以下方面：

1.大学语文课程目的性不是很明确，没有系统的教学大纲，高校给它的定位也是比较模糊。相对一些专业课比起来课时偏少，上课的时间安排不当，导致授课的质量下降以及学生的重视程度。

2.教学方式单一，无法激起学生的兴趣。大学语文课应该是一门有吸引力、有诗和远方的一门课程，学生可以在课堂上畅所欲言表达自己的感情，对学生们的人生观有一定的启发作用。而不只是老老实实地坐在下面只听老师讲解课本内容。

3.教学方式上欠灵活。很多老师做课件没有活学活用多媒体，有些做个课件也是应付了事。在运用媒体教学的同时可以联系对生活艺术的发现找出一些影片相互结合，帮助学生更容易去理解和掌握。

大学语文以提高大学生的人文素质教育为目标，引导学生的人生观和对社会的认识。如果在课堂上只是单一的教学传授知识，这样会让学生对这门课程失去学习的兴趣。所以，我认为应该打破传统的观念，重视大学语文课程，积极探索创新大学语文教学新模式。

首先，教师必须打破旧观念、旧模式，树立全新的教学理念。首先要从教师本身做起，充分认识到在课堂上要有创新教学的意识，打破单一的教学模式，做到敢于创新。其次要努力学习，不断接受新的知识和理念，刻苦专研，在实践中学会总结，这样才有资本去创新教学。

其次，教师在创新教学上要改变单一的传授方式，学会带动学生的积极性，让学生敢说、敢想、敢问。要注重对学生创新思维能力的培养，挖掘他们的潜能，培养学生的创新意识，激发他们的创新精神，让学生不仅仅只对专业知识有着一定的创新意识，更重要的是让他们在以后的工作生活中能够受益。

第三，创新教育必须注重培养质疑能力，诱发学生悟性、灵性。在我们的教学课堂上若不能培养学生独立思考、创新的能力，那就是比较失败的教学。在教学中一定要多问几个为什么，让学生大胆地发散思维，大胆想象，让学生有有更多地求知欲望，大胆创新。创新教育教学在培养学生的创新思维时应该实施开放式练习。老师上课后布置作业、批改作业是教学中一个重要环节。如果教师换一种方式，让学生自己相互出题自己做，彼此监督、提问，学完每一个章节都要总结它的重点以及难点，最后提出自己的意见和见解。如果以这种方式来教学，可以通过作业检查学生对课文的理解程度，也可以锻炼学生的分析、解决问题的能力，最后还能达到自己的教学目的，在分析的同时还可以从学生的见解中得到启示。

随着市场竞争和社会就业压力的加大，教育工作者和学生都非常重视专业课的学习，希望以后走上社会能有立足之地。但这也导致了偏科、只注重专业的学习，从而忽略了大学语文教学的重要意义。语文教学跟其他学科不一样，我们不能单认为大学语文就是一个学科，要认识到它是一个能提升我们综合素质的全面课程。在课堂上，有效的教学方式是使学生参与到教学活动中。在大学课堂上，教师都遇见过学生只听不动的状态，缺乏学习的主动参与意识已经成为中国学生一个严重的问题。可以采用循序渐进的方式让学生动起来，动，包括动脑、动嘴、动手，即教师以激发和点拨的方式使学生对作品中所涉及的人文精神和文化现象等产生批判性思考，以课堂自由讨论和发言的形式阐述自己的观点和认识。

参考文献：

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