做好初中语文教学，让学生享受语文的快乐

何静沈阳市新兴初级中学

做好初中语文教学，让学生享受语文的快乐

何静
沈阳市新兴初级中学

摘要：随着我国九年义务制教育的快速发展，初中语文教学课程也逐渐随着新课改的要求而发展起来，语文课程是初中学习的基础课程，对初中生未来的语文学习是一个打基础的过程，而作为初中语文教师来说，则需要为学生搭建一个温馨、和谐的课堂，需要对学生倾注更多的心血去耕耘，以人为本，对学生的语文学习去精心的引导和关怀，只有这样才能将学生的情感激发出来，打开学生心灵的窗口。本文笔者则根据多年初中语文教学经验，简单分析如何让学生感受到语文学习的快乐，以供参考。

关键词：初中语文教学；教学方法；语文学习

前言

初中语文教学对于学生来说是一门枯燥的课程，每天要做的学习内容就是读、写，相对于音乐和美术教学来说，语文课程的学习内容单一，学生自我发挥空间小，如果每天的课程一多就会使学生产生厌烦心理，从而产生厌学的态度，一到语文课程就会从心理去排斥，这对于他们的语文课程学习会产生不利影响，因此，作为初中语文教师要从学生的思维和情感去感化学生，通过语文的学习来对他们进行感知，通过各种教学方法让他们感受到语文学习的快乐，通过语文学习来对他们的整体学习有所提高。

1.转变教学方法，丰富课堂内容

语文课堂应是一个温馨的地方，只有在这里充满温馨和快乐的气氛才能让学生自主的投入到学习中去，同时，师生情感也是同步进行中的，只有互相的情感进行碰撞才能促使学生全身心的投入到语文课程学习中去。在课堂教学中，教师通常都是以教育者进行自居。都是让学生服从自己，进行自我约束，必须听老师的话，做老师允许做的事情，按照老师要求的规矩学习。在学生眼里，老师是高高在上的，不可违抗的，这就使师生之间产生了一道不可逾越的鸿沟，看似平等其实不平等。这种不平等的关系在和谐课堂中起到相反的作用。如果通过教师对课堂内容的转换来转变教学方法，以一个平等对话的身份走向课堂与学生进行沟通，那么在进行学生交流和探讨的过程中就能够引起学生的探讨和互动，并且能够从精神上与学生进行沟通，在情感上进行碰撞，达到共同学习的目的，更能够起到寓教于乐的效果。在转变教学方法的过程中应多从学生的角度出发，例如，在课堂上，通过一趟课文教学内容可以让学生首先通过预习来发表自己的看法，以自己独到的眼光去评论人和事物，这样从一方面来说学生对课文内容有了一定的了解，从另一方面来说又可以引起学生的发散性思维。可以说学生的独到见解和眼光能够使他们自身感受到自主和自由，能够为学生营造一个轻松、民主的学习氛围，让学生在课堂学习上从心理进行减压，只有我们用情感进行触摸学生的情感才能感受并领悟学生的心思，去感知学生的情感，通过互动就能够洋溢出课堂的温馨，从而在愉快的环境下完成语文教学。

2.营造课堂氛围

初中语文教学中最重要的就是启发学生的兴趣，这就需要教师有意的去营造课堂氛围，让学生在学习中感受到一个多姿多彩的课堂画面，借助于多媒体设备，让学生有身临其境的感觉。例如《白鹭》一文，其诗词中描述的就是如歌如画的界面，在字里行间都是对诗词的一种美化，但是，如何才能够让学生也感受到这其中的过程和领悟的意境呢？笔者认为，在整个诗文教学过程中，应采用入境教学法，即采取多媒体教学设备，配合音效和画面，让学生在学习课文时融入其中，不知不觉就感受到诗词中体现的内容。在教学中形容白鹭的外形，要紧扣文章主题，抓住重点的诗词，带动学生进行词句的分析，让学生在细致的揣摩和品味中领悟课文的内容。在白鹭活动飞行和觅食的过程中，可以利用多媒体设备对白鹭进行处理，展现出不同的画面，通过课堂互动来让学生引用市局来起名，这样做可以在课堂上引起互动，更能使学生有创造性思维，从而提起学生学习课文的浓厚兴趣。又如在《孔子游春》一文中对春天景色的描述，通过这种意境可以带动学生进行一起朗读，仔细品味春给我们带来的美景！同时引导学生写一段春天的美景，在这样的引导下，学生既感受到语文的快乐，又学习到了课文应掌握的内容。因此，对初中语文教学中课堂氛围的营造能够感受并启发学生的心灵，使他们感受到了语文学习的快乐。

3.发散学生思维，充分利用课堂想象

在课堂上，我们千万别不能让“告诉”扼杀了属于孩子的一切！我们要让他们去体验，去探索，去感悟，去尽情地展示自己，使“为了每一位学生的发展”的新课程理念在实践中得到了体现。把学生看成是学习的主体、学习的主人。用发展的眼光看待学生，关注学生的成长过程，注重、肯定、赞赏学生的点滴进步的新的评价观，让孩子们感受到学习的成功，从内心感受到语文学习的快乐。苏教版的语文教材中有好多地方都给学生留有许多想象的空间，恰到好处地利用，有利于学生创新思维的发展。于是我在教学中充分挖掘这些留白，引导学生展开想象的翅膀，让学生的思维自由驰骋。《秦兵马俑》一文。从“有的……有的……有的……有的……”这段描写中，学生感受到兵马俑神态各异，制作精湛，每一件都堪称为精巧的艺术珍品。其中的省略号，我就让学生充分想象去触摸兵马俑各具个性的丰富形态，激发学生的情感。经过短暂思考后，学生的发言精彩纷呈：“有的高举令旗，好像在指挥大家奋勇向前；有的紧握长矛，好像在奋勇杀敌；有的剑拔弩张，好像随时准备与来犯的敌人背水一战。”“有的手执缰绳，昂首挺胸，好像随时向前冲杀；有的擎着利剑，步伐稳健，好像一步一步逼向来犯的敌人；有的双手挥动，指挥若定，好像在指挥将士英勇杀敌。”……通过学生的丰富想象，秦兵马俑在他们的眼前鲜活起来，既领略了秦兵马俑特点，又感受到了灿烂的民族文化，见识了古代人民的伟大智慧。

4.做好阅读教学，让学生会读、善读、乐读

在阅读教学中，教师是学生阅读的引路人。只有教师有的放矢地引导学生进行阅读，学生们才能爱读书，会读书，更善于读书，就能够孜孜不倦地在书海里遨游，享受到语文学习的快乐。

而要想做好此点，则必须做好相关阅读方法的指导，我们可以从以下两个方面人手：一是培养良好的学习习惯，像课前预习、课上听讲、课后复习与练习等习惯；二是教会他们科学有效的学习方法。以“五步阅读法”为例，它是一种非常有效的阅读技巧，主要包括通读课文——理解难点——找寻答案——总结检验——处理疑难这五个基本步骤。掌握上述技能后，学生就可以很轻易地获取更多有用的知识。不同材料的文章所采取的阅读方法也应有所区别，单篇文章最好进行精读，深入分析；整本的书只要了解大概即可。从体裁方面来说，议论文和记叙文也存在差异，记叙文应侧重于作者描绘形象的掌握，议论文则侧重于对论点论证过程。教师应持续对课堂教学进行优化，以此来拓展学生的思维，提高他们的自学能力，让他们在学习中做到触类旁通。这样才可以促进课堂效率的提高，让学生从做不完的习题和种类繁多的补课中解脱出来。《义务教育语文课程标准》指出：“少做题、多读书，引导学生自主选择阅读材料，扩大阅读的知识面，不断增加阅读量，逐步培养学生的阅读兴趣。”这也是伟大的教育家叶圣陶先生的一贯主张。如果学生的兴趣得不到及时的激发，他们就会失去进一步学习的积极性。为此，教师可以借助评论来拓宽他们的阅读视野。教师要引导学生通过解读赏析、感悟体会、熏陶沉醉来走进文章中。让学生充分表达出自己的想法、感悟、疑惑；让学生自己去提出问题，互相展开讨论，通过辩论得出答案。在这种情况下，学生的阅读就不再是单纯的阅读了，已经变成蕴含自己理解和情感的继续创作了，能够使学生体验到更多的乐趣，感受到成功的喜悦。此外，在阅读教学中，教师要为学生插上想象的翅膀，让其在文字的海洋中自由翱翔，从而迸发出创新的火花，充分发挥出学生的想象潜能，升华情感体验，提高阅读能力，使他们感受到阅读所带来的乐趣。

5.结束语

综上所述，作为一名初中教育工作者，其重要的目的就是帮助学生学习到初中学语文课程应掌握的内容，应从学生的兴趣入手，抓住每一堂教学内容的关键点，通过各种方式来吸引学生对语文课程学习的激情。当然，在课堂教学的主阵地上，仍然需要教师来进行掌控，不时的营造一些有创造性并且温馨的课堂环境来启发学生的思维，让学生在课堂学习上尽情的张扬自我的个性，发散思维，逐步在快乐学习语文课程内容的同事感受到语文学习的快乐。

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