我县农村教育现状的分析和建议

向玲江西省九江市星子县蓼花小学

我县农村教育现状的分析和建议

向玲
江西省九江市星子县蓼花小学

摘要：兴国应先兴农，兴农应先兴农村教育。中国教育改革的重中之重应放在农村。不能改善农村孩子的学习环境，可以将农村教材的内和要求做出相应的调整，让农村的孩子得到公平的教育机会。

关键词：农村；区域；教育现状；建议；均衡发展

我是江西省星子县一所镇中心小学的教师，从毕业招聘考试进入学校教书以来，亲眼所见所闻跟我心中的教育理念大相径庭，不免为本县的教育前景担忧，为本县的社会发展而焦虑。下面将针对我所在地区的教育现状分析如下：

1、校园——基础建设落后

每个乡镇都有近五分之一校舍还是数十年前旧砖瓦房，随着社会的发展，近几年一些学校在政府民间的资助下，开始推陈筑新，建起新的教学楼。新校园的建设资金大部分是靠校长募集的。多数学校仍安于现状，学校环境很落后。每所学校只有一个多媒体教室，仅几所镇中心小学和初中每个班才配有电子白板，多媒体教室通网使用。其它教育硬件设施也参差不齐，教育设备的缺失影响了农村孩子和城里孩子的公平竞争，影响到当地农村教育的发展。

2、教育理念——依旧落后

教育改革逐渐深入，素质教育已深入人心。教育领导多是不精通教育的行政官员，缺乏先进教育理念，依旧靠应试成绩来评价学校和老师，在工作上沿袭老路，但不适合教育。考试成绩好，能在抽考统考中考出前几名那就是好老师的标准，使得一部分教师不敢去实践新的教学方式。只能采用老方法教孩子死读书，读死书。

3、教师——技术难施展

我县从2002年以来每年都会向社会公开招聘年轻教师被输入各乡村教学，给当地农村教育带来了希望。但年轻教师有自己新的教育理念不敢大胆实施。注重学生多方面的发展，学生考试成绩一时间就上不去，遭到领导的批评、同行异样眼光，年轻教师不得不采用一贯老套的教学方法，课后逼着学生死记知识。孩子们课余玩的时间太少，快乐的童年将淹没在这无尽的题海中，所以农村孩子思维狭隘、行为木讷，没有创新意识……

4、学生——家庭教育缺失

这里农村大多数学生都是留守儿童，占班级的大半，他们多是由爷爷奶奶、其他亲属照顾，只解决孩子的温饱，孩子有错从不责罚，舍不得管、不是自己孩子也不敢管、管也不听。导致学生性格孤僻、怪异、骄横、学习上懒散，依赖性强，造成学生学习概念模糊，有问题从不思考，非常被动，再简单的问题也要等老师上课讲后直接抄答案。家庭教育的缺失，直接影响到孩子们的健康成长。

另外六年级毕业班每年学期末都要参加全县的统考。一些领导老师过分追求学生考试成绩。大部分学校六年级从春季开学就要求双休日补课，一学期只休三天（劳动节、端午节、儿童节）。有的老师没有办法违背上级指令，对学生又于心不忍勉强双休日补一天，为了不让班级总体成绩低于其他学校其他老师，只有利用平时课间的休息辅导学生。

5、教材——使用不当

我们使用的教材是2003年人教版小学义务教科书。教材内容丰富新颖，课程理念先进，具有很强的趣味性及综合性。是一本适合少年儿童的好教材。但是我们农村学校实施起来还是有难度的，以我所教的三年级语文为例来说主要表现在以下几方面：

（1）课文围绕专题组织单元，加强教材的整合性。这种编写方式值得提倡，但我们实施起来就遇到了问题。如：第四单元主题是“细心观察”教材在导语中就建议学生留心观察；在《花钟》后又引导学生去观察周围的花和其他事物，还建议写观察日记；又在《玩出了名堂》后安排了小练笔“写写玩种的乐趣或收获；《口语交际》让学生说说最近观察了什么，有哪些新发现；《习作》让学生写一则观察日记；《宽带网》引导学生搜集和阅读更多发明发现的故事。可以看出整个单元围绕专题内容，将听说读写等语文实践活动有机结合起来，各种活动之间互相联系、紧密配合，前面有引导，中间有铺垫，后面有拓展，有利于全面实现课程目标。但我在实际教学中就碰到了困难，教学生细心观察很容易，在学校都说懂了，但因一回家没有父母引导督促他们去学习、去观察、去发现，学生就很被动，什么都等着老师去给他们一个标准答案，他们觉得只要记住答案就行了。

（2）有一次我布置学生以住在一起的村为小组去观察自己村子周边的环境，小组一起写一个《环境调查报告》。于是孩子们便兴致勃勃地在周六进行了这项活动。我已经事先请他们在课堂上确定了要观察的地方，田间、地头、街道、池塘边、水库、后山等村子周围。但周一校长就找我谈话：说有家长反映不应该组织孩子们自己去搞调查，很不安全。我心里感到很无奈，安全问题我已经考虑到并且在课堂上做了强调。家长不放心可以带孩子去做调查，就在自己村子周围。一些留守儿童的爷爷奶奶更是要么是放任自流，要么怕出事不让出门。怕字当头，农村教学改革怎么去实践？

（3）其次就是资源的匮乏，每次备课我最怕出现要“搜集”这样的字眼，我们农村的孩子上哪儿去搜集呀？父母不在家，爷爷奶奶不识字，家里没有电脑，有也没人教他们使用，光会玩几个单机小游戏。一个活动没法进行，那后面接连的教学活动必将会大打折扣。发展到最后，还只能是停留在字、词、句、段、篇、章的基础教学上，只能停留在标准化学习上。教学观念依旧陈腐，孩子们主动探索、团结协作、勇于创新的意识得不到锻炼提升，新的课程理念得不到发展。个性化、创新性只能被埋没，最后导致学生的学习主动性变差。很多年轻教师为此感到非常困惑，我更多的是对教育前景的担忧和焦虑

6、针对上述现象，我提出以下几点不成熟的建议

（1）加大农村学校的基础建设，将大部分教育经费投入到农村来。

（2）教育领导干部从专业人员中招聘选调，这样我们的教育改革才会更加顺利地推行吧？我们的教育评价体系才能发生改变，转向多元化，我们的教师也敢放手去做，学生素质就会提高。这样的良性循环下来，农村的教育就有希望，农民就有希望！

（3）加强农村校长、教师的培训研讨活动，这种活动要有实质性的，而不是搞搞远程教育培训就行的，要让我们的教师快速有效地学到新的教育理论知识和实际可行的教育方法。这样教师的素质会不断提高，素质教育就会一步一步落到实处。

（4）因地制宜地编写适合农村学生的教材。调整教材应适应农村孩子的要求，农村和城里的孩子才有可比性，孩子才能享受公平的教育。

以上是我对农村教育现状的担忧和期望，有些看法或许还不成熟，但我将一如既往用忧患意识育桃李芬芳，为农村教育奉献自己的一份力量。