彭丽娜 侯万胜
【摘要】新课标指出,当今数学教学要真正面向学生学习实际,学生必须成为学习的主体,而教育工作者则为组织者、引导者、合作者。传统课堂中师生关系的不合理性正越来越成为教育发展的障碍,随着教育改革的深入,很多教师的思想观念发生了变化,新型师生关系开始形成,教师正努力的寻求一种新颖、高效、快乐的教学方式。
【关键词】师生关系 自主学习 “乐”学“乐”教
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2015)11-0200-02
一、传统教学的师生关系及其危害
传统的师生关系具有一定的顽固性,其主要表现为“一压、二包、三放弃”。
一压:在教学上,学生作业量大教师对学生要求过高,脱离实际,大多数学生晚上写作业超过了11点,导致第二天精力不足,严重影响第二天的学习效果,长此下去,学生身心都受到了不同程度的伤害。在管理上,实行强制性管理,教师说的,学生都得听,好比“军令如山倒”,必须服从。比如:班里有60名学生,真正需要管理的就那么十几个,原因是大多数学生都比较自觉,知道刻苦学习,只有班里的后进生、学困生等不爱学,纪律性差。对于那些孩子,时间长了,有的老师就讽刺挖苦,甚至体罚或变相体罚。
二包:在教学上,教师大多实行“满堂灌”,“填鸭式”教学,包括课堂中的重点、难点、考点、重要题型,方法技巧等都不经过学生自己思考,直接抛给学生,有的学生反应慢,接受能力差,导致学生有的知识好长时间都接受不了,面对这种情况,老师大多采取题海战术,练的多了,自然就会了。在管理上,不管大小事务,一切包办。
三放弃:对于后进生,学困生,调皮捣蛋的学生,则视为眼中钉,肉中刺,部分教师态度不积极,采取放弃的态度,教师的这种不重视,只会让差生更差,使那部分学生对教师产生排斥情绪,故意捣乱正常的课堂教学。
在这种传统的教学方式所形成的师生关系中,表面上看,中上游的学生在教师的强制逼迫下学习,短期内学习成绩有了较显著的提高,但从长远来看,这些学生的个性得不到发展,学习能力得不到提高,学习兴趣只减不增,真的是得不偿失。而对于学困生同学,由于长期的被忽略,被排挤,只会越来越厌学,甚至对自己失去信心,永远的失去继续学习的机会。
二、新型教师关系应该如何建立及其深远意义
有一句是这样说的:“当你的能力配不上你的理想时,就应该停下脚步,潜心学习”。同样当一个老师开始觉得力不从心,教学效果差,就应该“回头望”,开始学习,更新观念。对于一位教师而言,教学效果永远是一个标尺,测量你是否合格,是否很努力的做这个太阳底下最光辉的事业。要想取得良好的教学效果,首先从改变师生关系开始。
1.教师要树立平等意识,做到尊重学生
每一位学生都是一个活生生的个体,不管小学、初中、高中的学生,不管他们年龄大小,都很关心自己在老师同学们心中的形象,所以老师要做的,就是尽力维护孩子的自尊心,不侮辱,不讽刺,让孩子觉得老师和学生之间是平等的。
2.教师要树立民主意识,做到相信学生
不管在学生学习上,还是班级管理上,要民主,教师要做到充分相信学生,尊重学生的想法和意见,相信他,鼓励他,你给他一个机会,他或许能还你一个大大的惊喜。时代不同了,之前说的严师出高徒,或许不再那么有效果了。给孩子一个鼓励的眼神,一句相信的话语,一句“你行”,“你绝对可以”,“没问题的”。让孩子在实践中成就自己,实现自己的价值
3.教师要树立服务意识,做到处处帮助学生
作为老师教给学生知识固然重要,但是成为学生心目中的良师益友更为重要。常言道,三流的老师教知识,二流的老师教方法,一流的老师教思想。课堂上,老师要尽职尽责,争做一流教师,努力做好学生心中的榜样。生活中,更要做好学生生活中的楷模,树立良好的教师形象,学生则真真切切地从心底爱你,那么学生会很努力地学习你所教授的知识,这种动机不是为知识,只是他很热爱你而已。此时老师就不再是教书匠,而变成一位真正有魅力的老师。
新型师生关系的建立,对于教育教学的发展有着深远的意义。它会让教育充满正能量,使教师的工作和学生的学习要向着高效迈进。师生关系的转型不管在理论上还是实践上,都具有划时代的意义。
三、如何利用新型师生关系“乐”学“乐”教?
首先:兴趣是乐学乐教不可或缺的动力
俗话说:“兴趣是最好的老师”,那么什么样的学生最喜欢学习数学?什么样的学生数学能学好?答案当然是对数学有兴趣的学生。为什么这些学生如此喜欢数学?因为他们在学习数学的过程中,努力得到了肯定,价值得到了体现。在老师心目中,他们是学优生,是佼佼者,在同学们心目中,他们是领头羊,被羡慕,被崇拜。如此形成良性循环,使得他们在课堂上更加积极思考,敢于讨论质疑,课后,他们更加潜心钻研,迎难而上,乐此不疲。
其次,自主是乐学乐教创新精神的起点
我们都知道,學生自主学习能培养学生独立完成问题的能力,不自主,何以创新。教给学生知识固然重要,而比教知识更为重要的是教给学生自主解决问题的思想,培养学生自主获取知识的能力。
那么如何培养学生的自主学习能力呢?
1.为学生提供自主学习的机会
上课老师尽量少讲,为学生创设自主学习的环境,安排学生先自学,把不懂得知识划出来和同学讨论,尽量让学生通过自己的努力解决问题,最后还有解决不了的问题,老师就和学生一起完成。这样能很大程度的提高学生的自信心,与此同时,要大力鼓励学生多思考,多探究,一题多解等,老师心里一定要清楚,培养学生解决问题的能力很重要,而比解决问题更重要的能力是发现问题的能力。
2.给学生自主学习的时间
已经习惯被老师操纵课堂的学生,想要迅速进入自主学习模式或许需要很长的一段时间。这就要求教师在授课过程中,要从学生的长远考虑,为孩子的未来着想。多给时间让学生去思考,自己去探索未知世界。在自学过程中丰富经验、积累方法、获得启发。
3.指导学生自主学习的方法
首先,教师要明确学生的自主学习能力不是与生俱来的,它是经过一个较长的过程慢慢培养得来的,而这个过程离不开教师正确的指导,教师要在教学活动中有意识的训练学生的观察、表达、质疑、迁移、类推、对比、实验、分析、归纳、综合等学习能力。当然,自主不是放纵。脱离教师的指导,让学生完全自主学习是不现实的也是无意义的。