论图形创意课程中Photoshop的应用

吴晓刚

(福建商业高等专科学校商业美术系，福建福州 350012)

论图形创意课程中Photoshop的应用

吴晓刚

(福建商业高等专科学校商业美术系，福建福州 350012)

[摘要]图形创意以传播信息为目的,通过新颖的设计、独特的构思达到引人注目、标新立异、生动而有感染力的视觉效果。作为一门造型基础训练向专业设计过渡的课程,图形创意有着举足轻重的地位,是广告设计专业的必修课。Photoshop是美国Adobe公司开发、广泛应用于平面设计的图形处理和制作软件,利用Photo-shop软件强大的绘画、特效功能,将学生前期手绘、制作的作品进行创意加工,能够提高学生对图形创意课程的学习兴趣,增强其创意意识,以适应广告设计专业的发展。

[关键词]图形创意;Photoshop;创意加工

收稿日期：*2015-09-01

作者简介：吴晓刚(1974—)，男，福建福州人，讲师。研究方向：广告设计与制作。

[中图分类号]G642

[文献标识码]A

[文章编号]1008-4940(2015)05-0081-05

Abstract:Creative graphics can disseminate information. Its innovative design and unique concept can create a vivid visual effect. Creative graphics course is a required course for advertising design major. Adobe Photoshop is a graphics editor developed and published by Adobe Systems. Photoshop can be applied in creative design for students’ works and improve students’ learning interest for creative graphics course.

图形作为视觉传达设计的三要素之一，与语言、文字相比具有直观性、生动性、象征性，能够瞬间给观众留下完整深刻的印象。图形是视觉传达设计创作的开端，并决定了视觉传达设计其他因素的选择。图形创意功底是否深厚将直接影响广告设计水平的高低，将Photoshop软件引入图形创意课程能够激发学生的创新能力、自主学习能力，不断提高创意设计水平，提升课程的教学质量。

一、图形创意课程

(一)图形创意的定义

随着视觉文化的到来，视觉传达设计无疑是站在风口浪尖上的文化现象。不经意间，人类文化已经被全方位的“视觉化”了，这也赋予了“图形创意”前所未有的使命感。图形创意的核心是以独特的图形语言准确、清晰地向广大观众表达精神内涵，既要含蓄内敛，又要给人留下深刻的印象。设计师通过独特的图形创意能使人从视觉习惯中脱离出来，激发观众的联想，提高企业、产品在消费者心目中的认知率和可信度，从而有效地赢得市场[1]。

(二)图形在视觉传达设计中的优势

1.直观性。“耳听为虚，眼见为实”。受众观看图形的过程就是接受信息、存储信息和加工信息的心理活动，大量的图形信息在传播的过程也把设计师的思想和观念传达给观众，是一种极具感染力和渗透力的语言。

2.生动性。文字虽然能够比较准确地表达和记录思想，但不能消除传播过程中的模糊，只有图形才能准确地传播信息，呈现出极强的生动性和多元化使人受感染、产生共鸣。

3.象征性。图形在传播信息和观众之间架起了一条互通的桥梁。图形除了可以直接表述主题外，还可以以人的经验为基础，创造一个有意义的图形或形态尽情地发挥想象力，灵活地运用不同的手段和技巧，透过图形表象去挖掘深层精神内涵，采用间接表达、象征的手法留给观众去遐想[2]。

(三)图形创意课程在广告设计中的作用

图形创意课程是每一位广告设计专业学生必修课程，是一条培养从事视觉传达设计工作者创新意识、创新思维的有效途径。学生通过图形创意课程的学习，提高了审美能力，加强了对周围事物的观察、分析理解、加工联想的能力。

二、Photoshop软件与图形创意课程的结合

(一)Photoshop软件的应用和特点

Photoshop是美国Adobe公司开发的目前市场上最为强大、最为流行的图形图像处理和制作软件，它广泛应用在图形图像编辑、广告设计、电脑绘画、建筑效果图后期处理、照片处理、制作Web图像等诸多领域。

1.用电脑代替了传统的手绘表现技法。现代视觉传达设计以电脑软件作为主创工具，利用Photoshop软件强大的工具、菜单功能、丰富的滤镜效果，同时结合各种传统绘画工具绘画技法的特点，创造出美轮美奂的艺术效果。Photoshop拥有多种选择工具，极大满足了用户的不同需求，多种工具的组合能够创作出复杂的图像。

2.信息处理功能强大、快速。Photoshop软件在图片处理、动画效果、文字编辑、图片扫描、特效处理方面操作极其便捷，同时与传统设计相比具有修改快捷、方便的特点。

3.增强了设计师的艺术创意。Photoshop软件的出现改变了设计师的表现手法和艺术语言，促进了图形创意的萌发和深化。很多以前现实生活中无法实现的场景，通过电脑软件轻而易举地实现了。Photoshop设计软件的出现，为设计师提供了更宽广的创作天地，设计师能够更好的专注于设计理念的创意，而不必花更多时间纠结于调试材料与色彩。

(二)图形创意课程教学现状

目前，图形创意课程已经根据高职高专艺术专业学生学习特点制订了人才培养方案，调整与本科院校不同的教学改革措施，但是受到教学课时有限、学生动手绘画能力较弱和创新思维语言不足的影响，导致教育实践思想观念跟不上形式的发展，明显影响了学生对于图形创意课程训练水平的提高，甚至出现学生因对图形创意课程兴趣不高而不能将图形课程知识要点应用到下一个阶段的广告设计课程学习的问题。

1.拘泥于单独课程。近几年在不断的教学实践过程中得到反馈的信息，学生孤立地学习每一门课程，而没有将Photoshop、图形创意等基础学科与后面广告设计专业的专业课程(如：海报招贴、标志设计、书籍装帧等)进行完全的结合，造成基础课程与专业课程的脱节。

2.教学内容实践过程特色不足，学生缺乏兴趣。图形创意课程中实践课程的比例占课程总课时的60%，但是并没有实现全方位、多角度、实效的效果，实践课程缺乏特色，导致学生对于图形创意过程的分析问题、解决问题的能力相对比较薄弱，抄袭、借鉴的问题较为突出。

3.教学手段和方法还停留在讲练结合，利用多媒体教学、老师讲学生画的教学方法，对于兴趣广泛、富有个性的新时期学生来说没有达到好的教学效果。

(三)Photoshop软件与图形创意课程的结合带来的变化

1.随着时代的不断发展，学生接受信息的手段越来越丰富，学生的眼界在不断地提高，接受有趣味的事物是现代学生的爱好。传统的多媒体、电子教案的教学方法、讲念的教学思路已经无法满足学生的学习需求。将Photoshop软件与图形创意课程相结合，应用软件强大的绘制功能既能引导学生完成一些具有趣味性的图形创意作品，又可以弥补学生因手绘能力不足造成画面上的缺憾。做到以学生为主体，启发创造性的思维，激发对于图形创意的联想。课堂上甚至可以通过Photoshop软件制作一些GIF格式的小动画让学生思想情感活跃起来，达到丰富课程趣味性的效果。

2.不再孤立地把图形创意课程当做单一的基础课程来教。广告设计专业的学生毕业后的主要工作是从事平面广告设计，今天的“平面设计师”不仅要具有较好的手绘能力，而且还必须熟练使用Photoshop等设计软件，Photoshop软件就是设计师手中的画笔，Photoshop的基本工具也就是绘画的基本工具，而Photoshop的各类滤镜就是各种高难度绘画技法的总结。设计师们掌握了这些软件手段和绘画技巧就能在设计作品中展现高超的绘画效果。另外在课程的安排上，Photoshop软件的学习先于图形创意课程，二者之间的结合既使学生将创意融入其中，也起到了再次巩固软件学习的作用。

3.在创意的过程中不易出现雷同的现象。由于学生的生活方式、生活环境基本相同，对于创意的对象认识也基本相同，在设计的过程中难免出现雷同的现象。学生利用Photoshop软件强大的制作功能，在设计的过程中有意识的变换不同的命令(或滤镜)来体现自己的设计意图，可以在很大程度上避免“创意重复”、色彩搭配均化的现象，为本专业课程的可持续性发展做好铺垫。

三、图形创意与Photoshop结合常用的设计手法

好的设计作品的产生，除了需要学生的想象力和创造力、熟练应用软件的基本功，更需要学生对所要设计对象的深入了解。只有对设计对象的形象、作用、色彩等细节了然于胸才能大胆构思、大胆创意、大胆尝试，此时教师通过“熟悉、内化、创意”教学过程引导学生在做中学、思考和体会，发现问题解决问题[3]。

(一)应用手绘、摄影、肌理等手法表现对象

我们以“甲壳虫”汽车为例进行训练。在课前让学生收集“甲壳虫”汽车的图片资料，甚至可以到汽车4S店去现场拍摄，创造一个熟悉“甲壳虫”汽车的情景氛围。内化教学：要求每一位同学根据“甲壳虫”汽车的造型完成以下内容。

1.对“甲壳虫”汽车进行写生。写生又可分成长时间慢写(十五分钟完成，见图1)和短期速写(2分钟完成，见图2)。通过慢与快的结合了解汽车的细节和最典型、最容易让人记住的特征。

图1　“甲壳虫”汽车慢写图

图2　“甲壳虫”汽车速写图

2.利用平时不习惯的左手进行绘画、左右手同时绘画找出“甲壳虫”汽车在造型设计上将出现的一些意想不到的变化效果。

3.采用不同质感的材料进行描绘“甲壳虫”汽车，比如棉签蘸上墨水、树枝蘸着颜料等，充分发挥学生的创意想象力，见图3。

图3　汽车“甲壳虫”树枝绘制效果图

4.利用材料，比如花瓣、树叶等，运用拼贴、揉搓、缠绕、裁切等肌理技法创作出“甲壳虫”汽车形象，见图4。

图4　“甲壳虫”汽车花瓣创作效果图

创意过程：教师要支持和指导学生运用可调动的一切技术方法和技术手段，对设计对象进行效果表现和处理，突出学生在创意过程中的自主设计、表达个性的构思，给学生以包容的创意空间。

(二)将绘画手稿导入电脑软件

将绘制好的图片通过摄影工具导入到Photoshop中，先选择选区工具将其抠选出来，复制黏贴到新建的图层背景上，利用Photoshop各种工具添加不同的元素，让学生有意识的选择使用不同的滤镜效果，对前期所表现出来的“甲壳虫”汽车进行夸张、变形、扭曲等艺术效果的处理，见图5。通过滤镜特效的多次叠加，产生不同的艺术风格，从中选择最符合自己创意想法的图片。

图5　“甲壳虫”汽车设计效果图

四、图形创意与Photoshop结合，能够加强创意训练，突出课程特点

创造性的思维来源于灵感，得知于联想，教师通过采用拼贴、涂鸦、材料、绘画结合电脑软件的教学手段，让学生的思想情感活动起来，保持积极无限乐观的心态来看世界。学生可以将身边的简单事物作为创意的对象，力求做到同一种想法通过不同的载体、不同的表现方法、不同的Photoshop处理技法效果准确地传达创意信息。与传统图形创意课程相比，图形创意与Photoshop的结合使学生从继承性学习走向自主创新性学习，注重培养学生的学习兴趣。在图形创意课程的教学中始终贯穿着手绘技法创意处理和软件设计创新风暴两种方法。手绘技法创意处理:运用摄影、手绘、材料并重的技巧，把所要设计的对象用图片实物形式表现出来，侧重于图形创造性、艺术性和随意性。软件设计创新风暴：后期在Photoshop软件中对于图形的处理过程中，学生积极讨论设计创意，人人自由发挥，相互借鉴，相互感染，突破固有观念的束缚，最大程度发挥创造性的思维能力。这两种教学方法启发了学生的创意思维，培养了学生分析问题、解决问题的能力，团队合作的能力以及熟练掌握Photoshop软件能力。这两种教学方法不仅适用于选择特定元素作为视觉创意想象，还可以对正负形、影子、同构图形、异变图形等图形创意的其他手法进行具体训练。教师在教学的过程中以完成一个具体内容为线索，巧妙地将手绘、技法、使用软件隐含在教学的内容之中，加强学生的学习动力和兴趣，营造活跃的学习气氛，巩固学生对于课堂知识的掌握，激发学生的广告设计的创意能力，提高学习效率，使课程与生活结合，丰富课程的趣味性，做到学有所用。

五、结语

总之，将Photoshop软件引入图形创意课程，有利于图形创意课程教学中学生对于设计创意的独创性，以先进的理念来优化教学设计,在突出实践主题地位的同时，更多的引领学生以创新的方式来理解和实施设计,应用灵活多变的教育方法，托起一颗颗广告新星。

参考文献：

[1]毕丹,杨智,艾青.图形创意[M].武汉：华中科技大学出版社,2011 .

[2]翁炳峰.图形语言[M].福州：福建教育出版社，2011.

[3]姜丹.图形创意课程教学改革与实践[J].科教导刊,2013,(4):27.

The Application of Photoshop in Creative Graphics Course

WU Xiao-gang

(Department of Fine Art, Fujian Commercial College, Fuzhou 350012, China)

Key words: creative graphics; Photoshop; creative design

(责任编辑：练秀明)