中职英语教学与测试模式改革分析

张琼

摘 要：在中职教育阶段，英语学科作为一门基础课程之一，是学生需要学习与掌握的基本技能之一。英语教学与测试是教学过程中的两个重要组成部分，且不可分割，近年来，随着中职英语教学与测试模式的初步改革，已经取得初步成效，不过仍然存在部分问题。笔者主要针对中职英语教学与测试模式进行分析研究，同时提出部分有效改革策略。

关键词：中职英语教学;测试模式;改革

在中职英语教学过程中，科学的测试模式不仅是学生自我发展好自我认识的教学方式，也是教师促进教学发展和改革以及改进教学策略的有效反馈手段。为提升中职英语的教学质量，需要针对教学与测试模式进行改革，提升教师的教学水平，调动学生的主观能动性，使英语教学活动能够更好的为学生就业所服务。

一、中职英语教学及测试模式的具体分析

首先，中职英语教学分析，教学模式较为陈旧，方式单一，灌输式教学模式普遍，不少英语教师照本宣科、循规蹈矩，忽视对学生自主学习能力和合作探究学习能力的培养，他们的思维被限制，学习潜能难以充分发挥。教学手段较为落后，教学效果一般，教学过程十分枯燥乏味，学生始终处于被动学习状态，而且中职学生的英语基础薄弱，英语水平参差不齐，课堂互动主要是学习成绩较好的学生参与。其次，中职英语测试分析，比较注重对教材内容的检测，与学生的课外实践与专业课程关系不大，试卷以选择题为主，无法真正检测出学生的英语实际运用能力，特别是写、说英语能力，没有充分考虑到中职学生的职业教育特点与认知水平。另外，测试结果缺乏全面性，比较注重学生的考试成绩，对他们平常的学习过程，包括学习态度、进步情况关注不够，没有全面关注学生。

二、中职英语教学及测试模式改革的策略

1.改革教学模式，更新教学方法

第一，中职英语教师应转变更新教育观念，在具体的教学实践中，应树立以学生为主体、教师为主导的教育观念，在整个教学活动中，教师作为组织者、促进者与帮助者，不仅需要强调教师的指导作用，还不能忽视学生的学习主体地位，所以，教师应该积极尝试和倡导能够促使学生自主、探究与合作的新式教学模式。第二，更新教学方法，在中职英语教学过程中，教师应该运用多种多样课内外结合的教学方法，调动学生的学习积极性，根据本校的实际情况，可以合理使用情境教学法、分层教学法、互动教学法和角色教学法等，从中职学生的具体专业与学习情况出发，培养和提高其英语综合能力。第三，运用新式教学手段，通过网络技术和多媒体教学设备等现代信息技术，结合学生的专业特征，与教材内容有机结合开展教学活动，提升中职英语课堂教学的趣味性。

2.开发校本教材，提升测试效率

中职英语教学比较讲究实用性，因此，中职学校需要开发具有专业特色的校本教材，并提升教学测试的实用性。中职英语校本教材应具有中职教育的优势与特点，内容需体现趣味性、实用性与专业性，并结合中职学生的实际生活与发展需求，通过有意义的英语语言运用与语言实践，提高他们的英语语言实际运用能力，并未其所学习的专业课程所服务，从而提高学生的专业水平，激发其学习英语知识的热情。同时，在教学测试方面，需要提升中职英语教学测试的实效性，根据不同的专业需求，测试学生对英语知识侧重点的掌握情况，可以是读、写、听、说、译中一个方面或多个方面，而且测试内容要灵活，形式多样，不能是纯粹的选择题。例如，对于旅游类专业，中职英语教师应该注重测试学生的口语对话和实际交流能力;对于文秘类专业，则重点测试学生的英语写作能力。

3.构建评价体系，突出激励作用

对于中职英语教学中的测试评价来说，教师应构建一个多元化的综合性评价体系，突出激励与导向的作用，中职英语课程的教学目标为，逐步提高学生在生活与职业中的英语语言英语能力，根据不同的专业特点，确定不同的教学目标，并建立和完善英语课程的评价机制。在中职英语评价体系中，教师需要将过程性评价与总结性评价有机结合，从不同学生专业与就业对英语知识能力的学习出发，运用多种测评方式。同时，关注中职学生的英语知识学习效果与发展过程，合理增加过程性评价的比重，以此培养他们的实践能力与创新精神。另外，在中职英语测评过程中，需要注重学生的自我评价、教师评价、相互评价以及课外学习活动的评价等，对他们的学习效果与活动参与进行有效及时的反馈，充分提高学生的英语实际运用能力，帮助其学习树立英语知识的信心。

三、总结

综上所述，中职英语课程教学较为特殊，教师在具体的教学实践中，需要与学生的具体专业相结合，帮助他们更好的学习专业知识;在测试方面，要注重对中职学生学习过程的客观评价，善于发现他们的优点，为其将来就业奠定坚实的基础。

参考文献：

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