初中生物探究题的复习策略

郑朝阳

摘    要：生物学是一门自然科学，探究实验是初中教学的重要组成部分，在每次的考试中必定体现该题型，很多学生面对探究题很茫然，有些题目似懂非懂，对于探究题望而却步，导致探究题的解题成为一个大家比较关注的焦点，现在，笔者根据多年来的积累，归纳，来与大家分享探究题的解题策略。

关键词：初中生物;探究题;复习策略

中图分类号：G633.91                                   文献标识码： A                                    文章编号：1992-7711（2015）24-001-02

探究题的题型大致分为五种：实验分析型，实验改错型，实验补充型，实验设计型，材料综合型。

解题的总策略：1.细心审题，明确要求，挖掘条件。2. 全面分析，找准变量，合理设计。3. 表达准确，语言规范，注重检查。

考查方式：选择题，非选择题都有出现，以非选择题为主。

我们先回顾探究的基本环节：提出问题——做出假设——设计方案——实验操作——得出结论——表达交流。

例1【2013兰州】在探究“影响鼠妇分布的环境因素“首先要（   ）。

A. 作出假设B. 制定计划C. 提出问题D. 实施计划。

答案是C

例2【2013大庆】科学探究式探索生命的重要方法，下列关于科学探究的叙述错误的是（  ）。

A. 科学探究要坚持实事求是的态度  B. 科学探究中要善于与人合作交流   C. 在科学探究的结果与原有的知识发生矛盾是，要修改实验数据  D. 科学探究的基础是提出问题，作出假设。

答案是C.错误的原因：当实验的结果与假设出现矛盾时，可能是假设不正确，那么就需要进一步查找资料，重新作出假设，也可能是实验过程中的某一环节出了问题，那么就需要重新进行实验

一、实验分析型

题型特点：根据提供的实验方案，对实验目的，实验原理，实验步骤，实验现象，实验结论进行判断和分析。

解题策略：实验目的要根据题干的关键词，如“验证”，“探究”后面的就是实验目的。实验原理就是与本题有关的生物学知识。实验步骤的分析关键在于找出自变量和因变量。实验现象与结论是一一对应的，实验结论的表达要参照实验目的。

例3真题解剖：某校生物兴趣小组进行了探究“影响种子萌发的环境条件”的实验，其实验记录如表

请回答问题：1.该实验要探究的问题是温度对种子的萌发有影响吗？2. 请为该小组作出相应的假设温度对种子的萌发有影响3. 在这一实验中，变量是温度。4. 该实验中，设置B装置的目的是对照作用。5. 该实验结论：种子萌发需要适宜的温度。

解题策略：解答该题要对题干和表格进行全面的分析，确定单一变量和无关变量。

探究的问题要用疑问句，实验假设要用陈述句

二、实验改错型

题型特点：实验目的，材料，过程或结果有错误，要求学生已有的知识找出并加以改正。

解题策略：1. 实验目的是否符合题目的要求。2. 材料的选取是否符合实验的目的。3. 实验过程中，对照实验的设置是否合理，变量是否单一，无关变量是否等同。4. 实验结果与结论是否对应

真题解剖：例题4【2013天津】下表为某同学探究“光对鼠妇生活的影响”实验的初步设想，其中存在不合理之处，下列改进建议正确的是（B）。

A纸盒左右两侧各放1只鼠妇即可  B纸盒左右两侧均放置湿润的土壤    C纸盒左右两侧均应设置明亮的条件D纸盒左右两侧均应设置阴暗的条件

【解析】考查实验步骤中单一变量的控制。根据实验目的，本实验的单一变量是“光”，而表中出现两个变量，所以实验设计是错误的。因此，应该为纸盒左右两侧均放置湿润的土壤，只有变量光不同。

三、实验补充型

题型特点：一般给出了具体的材料及条件上，要求完成实验操作的部分步骤，并预期结果，分析原因。

解题策略：实验操作步骤一般为：1. 器具，材料的选取并编号。2. 确定单一变量，设置对照组和实验组，保证无关变量等同。3. 全面预期结果并与结论相对应。

真题解剖：例题5【2013湖南益阳】2013年1月中旬，美国近十年来最严重的流感疫情已经蔓延47个州，流感疫苗告急，某科学家为检验新研制的流感疫苗的效能，进行下面的的动物实验，请补充完整实验步骤，回答有关问题。

实验步骤1.分组：将品种相同，大小一样的健康小白鼠40只，平均分分成AB两组。2处理：A组，不注射流感疫苗，20天后注射流感病毒;B组，注射流感疫苗，20天后注射流感病毒。

2. 结果预测：若B组比A组发病率低，则说明流感_____________.

3.回答问题。（1）上述实验中，为了避免实验的偶然性，减少误差进行重复实验，为了测定该疫苗的最有效浓度，对实验的改进，可以增加实验组数的方法，再观察接种不同浓度疫苗小白鼠患病的情况。（2）接种疫苗能引起生物体产生相应的抗体，这种免疫类型属于特异性免疫。（3）接种流感疫苗预防流感是预防传染病流行三个措施中的保护易感人群。

四、实验设计型

题型特点：考查实验步骤的设计，包括实验材料的处理，实验过程的处理，实验现象的记录，结果的分析与结论的得出。

解题对策：1. 定性分析的探究实验要设置对照组，定量分析的探究实验要设置重复组。2. 材料的选取要等同，实验变量要单一。3. 实验过程的无关变量要等同。4. 探究性实验的结果是不确定的，结论也有多种可能。

五、材料综合型

题型特点：以具体的材料为背景，要求从背景中获取有用的信息，根据要求进行实验设计，或补充实验步骤。

解题策略：1. 明确材料中描述的实验目的和要探究的实验课题。2. 根据材料涉及的基础知识作出合理的分析。3.正确完成实验设计步骤和预测实验结果的可能。

真题解剖：例题6【2013威海】“知了，知了。。。”，这是仲夏时节经常可以听到的声音，蝉鸣林俞静”，在平常的日子里，知了那柔和的鸣叫声会使人心情格外平和，但今天不同，烈日当头，天气异常炎热，知了发出的鸣叫声也异常密集而响亮，令人心烦，是不是天气越热，鸣叫的知了越多呢？

该题是一道以生活现象为背景的探究题，完成此题必须对题干全面分析，才能进行正确的设计，因此综合性较强。（1）上述问题的假设是随着气温的升高，鸣叫的知了只数会增加（或鸣叫知了的多少与气温有关系。（注意实验假设是对探究问题提出一种可能性）通过考查生活常识来提醒实验设计中的单一变量原则，（2）如果要设计实验验证该假设是否成立，首先需要选取实验用的知了，选取的知了应该是雄性还是雌性？答案是雄性。（3）要得到较为可靠的实验结果，应采用的实验方案是（    ）

A.观察一只知了在某一温度下是否鸣叫B.统计多只知了在某一温度下鸣叫的只数C.观察一只知了在不同温度下是否鸣叫D.统计多只知了在不同温度下鸣叫的只数

分析：探究实验的设计要排除偶然性，必须使实验材料达一定数量或设置重复组并计算平均值，才能得到较为可靠的实验结果。故选D.

（4）若根据实验结果绘制的折线图如图所示，则根据该线可以得出的结论是鸣叫知了的只数随着温度的升高而增多。本题的结果，还可以提出包含一组变量的问题是，鸣叫知了的只数与光照有关吗？

应对策：1.审题时，注意实验目的要把题目中的问题变为陈述句。实验假设探究问题提出一种可能性。2. 实验原理的确定，要结合课本所学知识，并充分利用题中所给条件。3. 材料用具的旋转，要根据实验目的，特别注意等同原则。4. 操作步骤要符合实验的对照原则，控制单一变量原则和无关变量同原则。5. 实验结论要根据假设和对照组和实验组的结果进行分类讨论，一般有三种可能。6. 注意检查实验设计及语言的表达的科学性。

趋势预测：通过对近几年的中考大纲的研究和中考试题中探究题的分析发现，今后的探究题将从培养学生的创新能力，考查学生科学思维的过程入手，该题型的考查将更加具有开放性。主要是以研究型课题为背景的实验分析题和实验设计题。

因此，学生在今后的学习中，要在认真研读教材实验，全面把握原理，方法和技巧的基础上。关注试题情景与实际实验要求条件的统一性的训练。