试论闽南传统习俗在《文化生活》教学中的运用

黄德波

【摘要】闽南传统习俗是源远流长，博大精深的中华文化的重要组成部分。它深深刻地影响着闽南人的社会生活和精神风貌。教育是文化传承的一个重要的载体，运用好闽南传统习俗能为中学的思想政治教育提供了丰富多彩的资源和教育途径，利用闽南传统习俗能推进中学思想政治教育的创新和发展。

【关键词】闽南传统习俗 文化生活 运用

【中图分类号】J218.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）36-0256-01

思想政治新课程标准提出：政治课程要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，引领学生在认识社会、适应社会、融入社会的实践活动中，感受经济、政治、文化各个领域应用知识的价值和理性思考的意义；而闽南传统习俗涉及政治、经济、文化、人生与哲学等丰富内容，可为政治课教学提供充分的教学资源。那么，在《文化生活》教学中使用闽南传统习俗又具有怎样的重要作用？在《文化生活》教学中如何巧妙地使用闽南传统习俗？教学中运用闽南传统习俗应注意哪些问题？作为一名本土政治教师，结合多年的教育教学实践经验，浅谈一下我的理解。

一、《文化生活》教学中运用闽南传统习俗的作用

1.有效地促进学生的个性发展和参与文化生活实践能力的提高

《文化生活》教学中运用闽南传统习俗有利于调动学生的积极性、主动性和创造性，培养学生多渠道获得信息资料并对其进行加工处理的能力；有利于培养学生的科学态度和科学精神，为今后具备可持续发展能力打下良好的基础；有利于培养学生的创新精神和实践能力，推动学生个体综合素质的提高。

2.深化教师对课程性质的认识，更好地实现教育教学目标

《文化生活》教学中运用闽南传统习俗有利于落实新课程改革的要求，达到“改变学生的学习方式；树立学习对生活有用；学习对终身发展有用的理念。帮助学生认识学校所在地区的生活环境，引导学生学以致用，培养学生实践能力”等目标要求。

3.促进校园文化建设，彰显学校地方特色

《文化生活》教学中运用闽南传统习俗能对我校广大师生起着潜移默化的影响作用，将促进校园文化建设。在教学活动与课后实践中，我们必将充分整合闽南片区丰富的传统习俗，积极寻找，上级教科研和政府相关部门的帮助，加强与社会组织和专业人员联系，必然赢得家长的广泛支持和社会各界的认同，从而大大提高学校的知名度。具有地方特色的校本课程的开发和以此展开的综合实践活动，也必然能为学校的特色教育之路奠定坚实的基础。

4.传承和弘扬优秀闽南文化，保护闽南非物质文化遗产

改革开放以来，闽南地区因经济发展需要不断引进人才，以致外界语言文化不断渗入。加上，现代家庭结构以两代同堂较多，闽南人与外地人联姻的日趋渐多等因素影响，相关的闽南传统习俗面临不断被遗忘之状。因此，通过《文化生活》教学中运用闽南传统习俗能够保证学生有接触闽南相关传统习俗的空间与时间，能让孩子吸纳本土文化的丰富营养，感受本土文化的精神，增进对民族文化的情感，积极传承和弘扬优秀的闽南文化、保护闽南非物质文化遗产。

二、闽南传统习俗在《文化生活》教学中的巧妙运用

1.在 《文化生活》教学导入过程中巧妙运用闽南文化传统习俗

作为《文化生活》教学中的一个重要环节，导入环节是激发学生兴趣、集中其注意力并引发其学习欲望的重要教学环节。成功导入能够促进学生在新一课学习的开始阶段养成一个良好的学习境界，进而为《文化生活》之后整个教学过程的顺利进行打下良好教学基础。将闽南文化传统习俗应用到《文化生活》教学的导入阶段，从而紧密的联系闽南学生生活实际，将学生的学习热情充分激发出来，进而提升其教学质量和教学水平。

可以利用闽南丰富的传统文化资源，来进行《文化生活》中“文化多样性”的讲授。例如，闽南地区的春节，除了要贴春联之外，还要做“门蔗”和“春枝”，也就是在门的兩侧放两株贴了红纸的甘蔗，并在年糕上插上用红、黄两色纸扎的“春枝”，这些都有进入佳境、吉祥如意以及饭菜常年丰足的寓意。而在《文化生活》教学开始时，可以先向同学们展示几张于此有关的图片，然后向同学们提问，他们春节时的习俗还有些什么，或者他们对于其他地区过年的一些习俗有了解吗？这种导入方式不仅能够提高学生积极主动讨论问题的能力，而且还能够成功的过渡到新课内容。

2.在 《文化生活》讲授过程中巧妙运用闽南文化传统习俗

首先，在突破《文化生活》教学难点和重点时，巧妙利用闽南传统习俗。要想突破其教学难点和重点，就必须要将抽象的知识点形象化和具体化，使得学生能够容易理解和掌握，做到理论联系实践。例如，在讲授“文化在继承中的发展”这一课时，文化传承和发展的关系就是其教学的重点。而针对这一点，教师可以先向学生展示闽南地区过去的传统习俗，然后再与现在的一些风俗习惯进行对比，思考闽南地区现在的一些艺术风格对于传统的习俗进行了哪些传承。

其次，将闽南传统习俗作为《文化生活》的教学案例，切近学生生活，并集中其注意力。例如，在讲授“文化、政治、经济”这一课时，为了让学生深刻体会到文化和经济之间的关系，教师可以选择学生较为熟悉的闽南传统风俗习惯来作为案例，如闽南地区中秋文化中的博饼活动。通过这一案例可以让学生思考博饼活动对于闽南地区中秋时段人们消费的带动作用，从而让学生了解到文化与经济的关系。

3.利用闽南传统习俗来开展研究性学习活动

《文化生活》这一课程的研究很多都是来源于一些传统的风俗习惯，因为这比较切近学生生活实际，因此教师必须将一些研究性的学习活动引入到学生的现实生活中去，同时也利用传统习俗来开展《文化生活》的研究性学习活动。这样学生通过动手、动脑来提升自己对于这门课程的理解能力。

三、《文化生活》教学中运用闽南传统习俗应注意的问题

在政治课堂上运用闽南俗语虽能取得意想不到的效果，但是在运用的过程中须注意几个问题：其一，在政治课堂上运用闽南传统习俗只是教学过程当中一种资源，闽南传统习俗之中精华与糟粕并存，为此要正确处理好继承与批判的关系，引导学生在学习生活中辨证地看待闽南传统习俗。其二，在运用闽南俗语很容易打开学生的话匣子，教师要注意引导，把学生的话题集中到与教材相关内容上，避免出现漫无目的的教学行为。