浅析翻转课堂在大学英语课堂中的应用

魏璐

【摘要】在信息技术和大数据时代下，微课被广泛应用，从而产生了翻转课堂这一教学模式。在大学英语课堂中运用翻转课堂能够大幅度的增进学生学习的主动性，并能尽快的融入到课堂中来，进一步增强了英语学习的乐趣，提高英语学习效率。本论文旨在研究翻转课堂运用于大学英语教学的应用与反思。

【关键词】翻转课堂 大学英语 应用

【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）36-0037-02

一、什么是“翻转课堂”

“翻转课堂”的应用起源于美国，在林地公园中学的两位化学教师乔纳森（Jonathan Bergmann）和亚伦（Aaron Sams）于2005 年开始进行“翻转课堂”的实验，经过多年的研究表明，通过“翻转课堂”学生的学习兴趣得以极大提高，学习动机明显增强，学业水平得到提高。“翻转课堂”（Flipped Classroom）就是对课堂教学的顺序进行翻转，是相对于传统的课堂教学模式下，学生在课堂上听知识、课后完成作业的学习形态而言的。在翻转的模式下，学生课前先自学基于教学目标和内容制作的教学视频、教学资料，完成进阶任务；课堂上，师生一起解决疑难。翻转课堂的教学是一种先学后教的模式，是自主性、互动性、个性化的教学模式，有利于提升教学质量和学习质量。

二、翻转课堂在我国大学英语教学实践

（1）大學英语教学的困境

英语是大学课程中必修的公共基础课，是目前大学课程中必不可少的一门学科。我国大学英语教学存在许多困境。这不但有应试教育所带来的英语学习束缚性，还有口语学习、实际英语交流障碍性等。英语作为一种语言文化，包括了听、说、读、写等技能，但其理解、交流才是最重要的。

（2）教师角色的转变

互联网的普及和计算机技术在教育领域的应用，使“翻转课堂式”教学模式变得可行和现实。学生可以通过互联网去使用优质的教育资源，不再单纯地依赖授课老师去教授知识。而课堂和老师的角色则发生了变化。老师更多的责任是去理解学生的问题和引导学生去运用知识。翻转课堂使得教师从传统课堂中的知识传授者变成了学习的促进者和指导者。教学过程以学生为中心，发挥学生的积极性和主动性，让学生成为这个课堂的主角。具体来说，教师应该做好课前精心设计，制作相关资料；课中与课后所学知识的划分，做好各个阶段问题的解析、探讨与总结。

大学英语课程可以通过翻转课堂的形式把授课内容以视频或是多媒体课件等形式上传到网络教学平台。学生可以通过课前的点击视频观看课程内容。在这种情况下教师如何把大学英语课程在有限的时间内在视频中把句型、语法、口语等知识点串联在一起，教师们就要在制作视频或多媒体课件时把大学英语课程的教学内容体系化的呈现出来。例如，教师们可以把大学英语课程分为许多专题如外出旅游英语专题、办理银行手续英语专题、就餐英语专题等。这些专题又相互的相辅相成构成为一个完整的体系。学生在课下学习的过程中对整个的知识脉络能够清楚的了解，同时对学习的兴趣大大提高了。也有利于学生在听说练习的同时，进行英语方面的学习。课堂上，教师可以采取小组讨论。在小组内部，各成员之间对课前学习任务所接触到的重点、难点进行讨论，汇总后提供给老师进行解疑，同时教师启发学生提出个人对某话题的观点与看法。小组讨论释疑后可进入现场练习阶段，指导学生把所习得的内容应用到具体篇章当中，这也是翻转课堂的又一特色。教师在课堂上演练习题，通过同学之间的讨论交流，全班同学各抒己见，拓展了学生的视野，应用所学知识，举一反三。在翻转课堂上，教师随堂解决学生的难点，学生更有信心更感兴趣，这样不仅解决了传统教学中课后批阅的滞后性。

三、反思与总结

翻转课堂能否真正翻转取决于课堂上教学活动的质量，它要提高的是学生的自主学习能力。只有学生在课前自主完成预习，才能够在课堂上与同学、与教师进行交流从而最高质量地完成知识的内化。这就需要应用网络平台监测学生课前自学的效率和效果，保证学生认真学习和思考。同时，教师在制作英语微课视频时，还需要注意利用现代数字化手段，丰富的教学资源、适用的网络平台；这需要老师掌握一定的多媒体制作能力和英语教学的时间重新安排。英语翻转课堂在于授课的过程中避免教师长时间的讲授，要尽量的多留时间给学生进行更多的学习活动。所以大学英语授课的过程中要进行学习活动应该基于现实生活中的真实情境，并且能够让学生在相互英语交流中顺利的学习。将原先课堂讲授的内容转移到课下，在不减少基本英语知识量的基础上，增强课堂中学生的交互性。在完成阶段的学习后，教师要检查学生的知识掌握情况，给予及时的反馈，使学生清楚自己的学习情况。及时的评测还便于教师对课堂活动的设计做出及时调整，更好地促进学生的学习。

实质上，翻转课堂的优势就在于它让学生养成了“终身学习”的习惯。作为一名高校英语教师，我们要不断地更新教育理念，主动学习、设计翻转课堂，积极掌握现代教育技术和方法，设计课前、课中与课后相融合的学习模式，把翻转课堂的精髓活学活用，践行大学英语教学的改革，培养高素质高水平的英语人才。

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