谈多媒体在初中数学教学中的应用

刘井慧

【内容摘要】多媒体技术应用于初中数学教学中，对于初中学生数学的学习大有帮助，对老师的数学教学方式也是一个大的改进，老师应该将传统的教学方式与多媒体教学相互结合，创新教学方法，提高教学效率。

【关键词】多媒体  初中数学  教学  应用

随着社会信息化时代的到来，教育领域也紧跟时代的潮流，在教学中，将信息化设备与传统教学方式相结合，走上了多媒体教学之路。多媒体教学有很多的便利之处，而且更加有利于学生的学习和老师教学成果的提高。初中数学作为一门初中阶段极为重要的学科，也需要采用多媒体的教学方式，使教学方式得到创新，使学生不再觉得数学学习的枯燥，使数学教学取得更大的成果。

一、多媒体运用于初中数学的意义和作用

首先，数学是初中阶段的基础性学科之一，它在教学内容中占有很大的比重。老师教好数学与否，直接影响学生的学习积极性和学习成绩，进而影响到学校的整体教学质量。对于大多数学生来说，学起数学来不是那么容易，因为数学具有一定的抽象性、逻辑性，而且必须要有严密的思维方式。老师在教学的过程中如果不能找到合理实用的教学方法，教学就很容易显得枯燥无味，采用一种新的教学方式，使学生有一个新的适应，有利于提高学生的学习兴趣。

其次，多媒体的功能多种多样，既可以展示静图，也可以展示动图，还有视频，让学生在上课的时候可以视听结合，有利于学生更好地理解老师所讲授的内容。借助多媒体的教学中，可以更加明确的突出老师教学内容的难点和重点，对一些抽象的、不好理解的问题，老师可以视听结合，帮助学生理解，而且有些规律性的问题，可以运用多媒体展示，加深学生理解。

最后，多媒体的教学方式可以减少老师板书所用时间，节省了教学时间，可以增加更多的教学内容，让老师的知识得到更多的传授，学生可以学到更多的内容。而且，对于一些比较难掌握的内容，老师就有更多的时间讲解，学生也可以对其有更深层次的理解。既提高了学生的学习效率，也凸显了老师的教学水平，更提升了教学质量。

二、多媒体应用于初中数学教学过程中存在的问题

1.过分依赖多媒体，降低教学效率

有些老师在多媒体教学的过程中，对多媒体的依赖程度过大，整个课堂都借助多媒体，自己只负责展示，忽略了必要的板书的作用，整个过程缺乏老师对所讲内容的深入讲解，有时候学生都不知道这些结论都是怎么来的。

2.屏幕设置不合理，影响学生学习

有的老师为了吸引学生的注意力，将多媒体屏幕设置得过于复杂、奇特，而初中学生的自控能力还有待提高，对新事物的好奇心很强，屏幕设置不合理，上课的过程中，学生都将注意力转移到与上课内容无关的东西上去。这样的做法适得其反，没能引发学生学习的积极性，反而降低了学生的学习效率。

3.缺少与学生交流，阻碍学生思维锻炼

老师在进行多媒体教学的时候，只注重完成课堂任务，急于向学生展示内容，有些需要认真思考的部分，不能给学生足够的时间思考，有些内容理解困难，需要学生实际动手掌握的内容不让学生实际操作，无法锻炼学生的独立思考能力和实践能力。这样的方式无法提高学生的数学学习能力，更无法提高教学效率。

三、应用多媒体，改进初中数学教学的方式

1.多媒体要在适当的时间应用，不能完全依赖

上课的过程中，要有选择性地使用多媒体，在多媒体的使用过程中，要适当的进行板书，帮助学生理解所学内容。

2.在多媒体屏幕的设计方面，要讲求简单大方

不可以为了吸引学生将屏幕设计的太过繁杂、精美，这样，容易转移学生的注意力，降低学生的学习效率，且占用屏幕空间，影响教学内容展示。

3.使用多媒体教学的，重视对学生主观能动性和逻辑思维的培养

老师教学的过程中，要多和学生互动交流。例如，有些内容在学习了之后，要及时地掌握和巩固，就需要老师出一些题目，让学生在自己解题的过程中理解和巩固所学内容。

4.在教学中要抓住重点，分清主次

在多媒体教学的过程中，老师可以利用不同的颜色或符号来标记重点内容，如一些概念性的内容，解题中需要注意的重要步骤，一些图形的变化等，都可以通过不同的形式进行标记，加以区分和归类。

多媒体具有很多功能，对于初中数学教学的帮助是非常大的。老师如果正确地应用多媒体教学，将一改往日数学课堂的枯燥与乏味，克服学生学习数学的畏惧心理，学生学习数学的信心将不断提高，学习效率将快速提升，老师的教学成绩也将显著增加，对于学校整体的教学质量有大的改进。

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（作者单位：江西省赣州市龙南县第三中学）