地方高校教师国际化水平发展的研究

李聪　李微　李传常

摘 要 教师的国际化水平发展处于高等教育发展的核心地位。但地方高校在教师国际化建设上还存在一些问题。各高校应深化国际交流意识、加强教师培训、增加投入、拓宽交流渠道、加强国外高端人才引进和学校已有人才国际化培养。

关键词 地方高校 教师国际化 发展与策略

中图分类号：G451 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.12.039

Abstract The enhancement of teachers' internationalization is the core issue of higher education development. But there are still some problems on the international construction for teachers in local university. Therefore， each university should deepen the international ideology， strengthen teacher training， increase the investment， expand the medium of communication， support the recruitment of overseas talents and international training of local talents.

Key words local universities； teachers' internationalization； development and strategy

0 引言

20 世纪80 年代，联合国教科文组织（UNESCO）提出：高等教育国际化是的现代高等教育发展战略之一。①世界上越来越多的高校都把国际化的教育作为先进办学理念和学校战略举措，把建设世界知名国际化大学或全球一流大学作为发展方向和奋斗目标。通过国际化建设，引进国外优质的教育资源，推动高等教育人才培养方式的创新。

有学者指出：教师的国际交流是高等教育国际化的一个核心部分。具有国际知识和经验的教师可以直接推动教学、科研向着国际化的方向发展。②国际著名教育学家汉斯范金克尔也曾经写到：高等教育国际化不仅强调国家间学生的流动，更重要的活动在于教师和研究者的流动和交流。③学校发展需要教师作为动力，高等教育的国际化主要是教师的国际化，主要依靠教师来实现。无论是授课方式国际化、引进国外优秀教学资源、国际化学生的培养，还是中外联合办学，都要依靠高校教师的积极参与。目前，制约地方高校国际化人才培养和发展的关键因素是教师队伍的国际化建设。

随着我国高等教育的发展，越来越多的中国高校进入了国际化改革的阶段。地方所属高校作为我国高等教育体系的主体部分，如何在我国高等教育的国际化进程中，结合地区需求，开启特色鲜明的地方高校国际化改革新模式，是一项具有启迪意义和示范效应的工作。本文以长沙理工大学能源与动力工程学院为例，分析了目前地方高校教师国际化过程中所面临的问题，并结合地区实际，提出了一系列建议及措施。

1 现状与问题

经过近几年的大力发展，我国高校教师的国际化水平有了很大提高，但是由于各种历史原因和客观条件，地方高校在教师队伍国际化建设工作方面还存在很多问题，影响了地方高校的人才培养质量，影响了地方高校的教育国际化展。

（1）教师国际化意识淡薄。通过调研我们发现，很多地方高校虽然提出了教师国际化的发展计划，但是一般教师的国际化思想还比较薄弱，存在主观能动性不够的问题。在日常教学过程中，这些教师的传统办学观念较强，很容易影响到学生，使学生的思想受到了禁锢，从而导致人才培养的定位有本土化倾向；在科研中，教师由于不具备国际化视野，很难走在国际学术前沿。

（2）教师外语水平总体不高。从教学角度来说，由于我国教师的外语水平不高，很大程度上限制了世界前沿教学内容的传授，另外也不利于招收国际留学生来中国学习；从学术交流及科学研究的角度看，由于本土教师不能流利地用英语进行交流和对话，语言水平不高，在本土教师与国外学者之间存在较多的语言障碍，完全不能进行充分的沟通和交流，不利于国际合作研究的推进。

（3）资金投入力度不够。推动高校教师国际化毫无疑问需要充足的资金投入。在工作中，通过长期观察我们发现，由于办学定位和政府财政支持等原因，在教育国际化这块，很多地方高校投入的资金十分有限，明显不足。用于国际交流的资金来源主要是学校学院拨款、少量的政府部门支持，资金来源渠道十分有限，制约了学校的国际化进程。

（4）教师出国交流的机会较少。近年来，尽管随着我国经济的发展和国际地位的提高，我国在教师的国际合作与对外交流方面相比以前有了很大的改善，但是合作与交流的力度还远远不够，交流方式和合作渠道还有待扩展与加强。尤其是在地方院校，每年学校出国访问留学的名额与教师的实际需求还相差很大，很大一部分教师还没有跨出国门与国外同行专家进行合作或交流的机会。

（5）外聘的高水平外籍专家学者不多。随着我国在教育领域投入力度的加强，国内各大高校为了加强专业建设和学科建设，都争先恐后地出台了各种优惠政策，创造了许多良好的工作环境，以此来吸引海外优秀人才。但是有调查研究显示，一般回到国内工作的通常是国外学者中的普通人才或者是中等水平人员，那些十分有成就或者很有能力的人依然选择留在国外。目前国内高校聘请的客座教授或者通过各种方式引进的外籍学者很难做到长期交流与任职，大部分都是短期访问学者或者是讲座型学者，全职回国的数量十分有限。④在地方院校，由于学科平台等更多因素的限制，高水平外籍专家数量更少。

2 建议与对策

针对当前我国高校在教师国际化发展中存在的各种问题，各地方高校应该从自身实际情况出发，结合学校发展方向和战略目标，从价值理念的培养、资源的投入等多层面出发，创新发展高校教师队伍的国际化工作。为此，我们提出如下建议。

（1）深化国际交流意识。伴随着国际化程度的不断深入，高校国际化工作应被列入学校的战略性规划当中，要使国际化意识深入人心，需要调动全体教师的积极性。因此高校首先应当加强对教师的思想教育，鼓励学校教师出国访问与交流。在政策导向上，应制定相关政策，建立各种激励机制，大力推进中青年骨干教师的继续教育，明确各级教师应达到国际化的指标要求。长沙理工大学现在已将教师的国际化水平纳入职称评定的基本条件，给每位教师一定的压力和目标。

（2）加强教师培训。要想从真正意义上提高老师们的国际化水平，在不断提高他们的理论知识与实践水平前提下，还要提高他们的“交流硬实力”语言水平；其次还要提高“交流软实力”，即正确看待国外文化，具有跨文化交流的能力和包容的文化心态。因此要采取多元的培训形式，重视外语水平与能力的培养。将这种实力的培养融入到教师个人事业成就发展当中，真正调动教师的主观能动性，营造一个积极向上的环境。

（3）增加教师国际化投入，采取激励性政策。建议地方高校在有限的财力下，为保障国际化的投入，每年在规划中设立专门经费预算和专项基金，保障对外交流持续不间断的有序进行。长沙理工大学最近已出台政策，每年资助若干名优秀教师出国交流访问。同时高校可以积极寻求国家层面和地方政府层面的支持，组织教师积极申报各类留学项目和访学计划。此外还可以争取社会各界的一些企业团体、教育基金会等组织，以此来拓宽国际交流资金来源，满足教师日益增长的国际交流需求。

（4）国际交流手段多样化。对于国际交流的方式，我们建议学校要进一步解放思路，积极创造各种交流方式，广泛搭建交流平台。一是加强国际学术交流与合作，拓展教师的国际化视野，更新前沿的专业知识。长沙理工大学近年来积极申请和举办各类国际会议，提高了教师的国际交流水平，同时也提高了学校的国际知名度，效果良好。二是制定专门的奖励措施，鼓励教师在国际高水平期刊发表文章、参与国际会议。三是在条件成熟时考虑与国外高校联合申请科研项目，与海外高校建立友好往来，拓展教师国际交流互访的渠道。长沙理工大学与欧盟高校联合申请了科技部的国际合作项目，与英国拉夫堡大学、高地与岛屿大学、诺森比亚大学签订了合作协议，其目的之一就是要推进教师的国际化进程。四是要充分利用学校聘请的著名专家的国际影响力，发挥他们的引领作用，培养一批具有潜力的青年骨干教师。

（5）加强国外高端人才引进、推进校内教师国际化进程。在国外高端人才引进方面，要充分围绕学校的发展方向和战略目标，有计划、讲层次、分重点地引进一批能够引领学科发展、获得突出成果、培养杰出人才的学科带头人。作为地方高校，更应该应该结合学校特色、行业背景与地方发展需求，积极寻求各级政府的支持，做好海外高层次相关人才的引进工作。近年来，长沙理工大学能源与动力工程学院成功申请了国家外专局高端外国专家项目、湖南省外国专家局和长沙市外国专家局的引智项目以及湖南省教育厅的海外名师项目，聘请了若干名海外知名专家为客座教授。同时我们也要采取有力措施，提高本土教师国际化素质。据统计，长沙理工大学能源与动力工程学院与英国、澳大利亚、日本、加拿大等多所著名大学、科研机构大多已建立了长期的交流和合作制度。此外，学校与学院同时实施了针对青年教师的青年英才计划，对培养工程入选者，在出国交流等方面给予政策倾斜。

3 结语

总之，在高等教育的发展浪潮中，教师的国际化发展战略是根本所在。地方高校在具有诸多条件限制的同时也具有各自的地区优势，只有不断地探索与总结，在发展实践中不断改进和完善，才能实现学校教育国际化建设的跨越式发展。

基金项目：本文系长沙理工大学2015年度校级教研教改项目“基于卓越工程师培养理念的新能源科学与工程专业实践教学模式探索”的研究成果

注释

① 路庆云，朱柯冰.教育国际化背景下高效教师发展探索[J].教育理论与实践，2013.33（6）：35-37.

② 陈学飞.高等教育国际化：跨世纪的大趋势[M].福州：福建教育出版社，2002.

③ 顾明远，薛理银.比较教育导论：教育与国家发展[M].北京：人民教育出版社，1998.

④ 陈旭，刘志杰.高校教师国际化问题研究[J].江汉大学学报（社会科学版），2011.28（4）：96-97.