减少初中生数学解题错误的策略

马会艳

摘要：初中数学是对小学数学的进一步深化，是学好其他学科的基础，也是锻炼学生思维能力和创新能力的重点学科。数学知识是日常生活中每时每刻都能应用到的，给人类生活生产提供便利。但是，目前很多初中生对数学不重视，在解题时错误频出，严重制约了数学能力的发挥，也给数学成绩和数学课堂教学效果带来影响。

关键词：数学 初中生 解题错误 应对策略 探析

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.01.054

数学学科在初中生的学习生涯中具有重要的作用，学好初中数学不仅能够在中考中占有优势，而且还能够提高初中生的思维能力和学习兴趣。初中数学不像初中语文那样，数学知识点基本上都是具有固定框架的，很多题型都是换汤不换药，只要学生掌握了解题思路，找到解题的固定模式，无论试题怎么变换都能轻松的解决。学生经历了从小学到初中的学习后，对数学的概念会更加深刻，也对数学有更多的了解。数学教师在教学中要善于挖掘初中生的闪光点，给学生学习数学创造良好的氛围，把课堂的主人还给学生，让初中生能够对数学学科产生浓厚的学习兴趣。

一、注重小学知识和初中知识的有效衔接

很多初中生的数学基础薄弱，无法适应初中数学的教学节奏，在很大程度上是由于小学数学基础不扎实造成的。数学是一门连贯性很强的学科，小学数学知识和初中数学知识是循序渐进的，如果小学数学知识出现断层，那么在学习初中数学时就会遇到困难。教师在教学中要充分考虑到这一点，给学生创造轻松的学习情境，让初中生在数学课堂发挥自己的潜力。对于刚进入初中的学生来说，在学习一元一次方程的时候可能会很困惑，在实际问题中设未知数，列方程，还要进行去分母，合并同类项等等运算，最终得出答案。这一系列的过程不允许出错，只要一个环节出错，就会直接影响到解题的正确性。在实际教学中，数学教师要从学生的实际出发，从最基本的数学知识入手，在课堂上给学生留出足够的时间去消化所学知识，只有学到的数学知识掌握的牢固了，在做题时才会尽量少出错。

二、数学课堂讲解要有层次性和针对性

数学教师在教学中要由浅入深，由易到难，精心设计教学方案，有层次性的给学生讲解，将数学知识全部教给学生，让初中生扎实数学基础，强化数学技能。在教学中，初中生学习数学时经常会感到无从下手，不知道该怎么样学，这是学习没有规律造成的，学生必须按照教师讲课的顺序和进度，及时练习，巩固提高。同时，教师讲课时要有针对性，对于考试的重点要仔细的讲解，对于学生容易理解的简单知识要确保学生在计算时不出错。还要根据每个学生的不同水平，分层次的设计教学环节，提高学生的学习积极性和解题的正确性，让每一名初中生都能在数学课堂上学到知识，收获快乐。比如在讲到分数的基本性质时，必须将“分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数（0除外），分数的大小不变”这个定义让学生熟读并背诵下来，还要给学生拓展分数的基本性质的用途是为了进行约分或者通分。

三、课后总结归纳出错的原因，增强记忆

很多初中生在做数学题出错后都立即去看答案，然后将错误的地方改正过来，再继续做下面的数学题，这种学习方法是不对的。在做题出错时，不能着急看答案，要先分析自己可能在什么地方出错了，然后进行验证，还可以与其他学生探讨做题时应该怎么避免出错。良好的学习方法才是不断进取的关键。

四、改进教学模式，提高学生的学习兴趣

初中数学教师的教学方式和教学风格，也在不同程度上影响着学生的学习兴趣和学习习惯。教师必须根据教学的实际，及时调整教学策略，找到适合学生的教学方式，提高学生的学习兴趣和学习效率。通过教学科研，在数学课堂引入多媒体教学的反映较好，将枯燥的数学知识融入到现代化技术之中，通过视频音频等手段吸引学生的注意力和观察力，从而提高初中对数学的重视程度。对于解题经常出错的中学生，教师首先要对其进行心理疏导，帮助他们形成良好的学习习惯和纠错能力，让他们能够不断提高自己的数学能力，减少解题出错的概率。然后要根据学生的具体情况，教给适合他们的学习方法和解题技巧，让他们在看到数学题时不会手足无措。最后只要初中生对数学的兴趣提高了，多进行相应的训练，在实际解题中就会提高正确率。

五、培养初中生的自主学习能力和创新能力

初中数学教学要联系生活实际，在日常生活中锻炼学生的数学能力。数学新课标指出：数学教学要尊重学生的个体差异，让学生成为课堂教学的主人，教师在课堂教学的组织者和经营者，教学一切围着学生开展。学生的成长离不开教师的培养，在数学课上，教师要给学生灌输数学的价值，让学生主动去学习，从而提高学生的自主学习能力。当学生认识到数学知识的重要时，就会从内心去重视，然后在解题时也会比较认真，避免错误的产生。教师可以带领学生开展数学课外活动，在活动中提高初中生的综合能力。同时，在教学中教师要多给初中生灌输一题多解，一题多变的数学理念，挖掘初中生解题的创新意识，促进他们全面发展，实现中学生的自我价值。

参考文献：

[1]王英豪.减少初中学生数学解题错误的策略研究[J].现代教育科学，2012（8）.

[2]易涌军.浅谈初中数学解题错误成因及其应对策略[J].读书文摘，2014（16）.

[3]和建勋.初中数学解题教学的有效方法研究[J].中国科教创新导刊，2012（36）.

[4]丁小红.探析数学错解的原因与对策[J].语数外学习：数学教育，2013（2）.

[5]余月芳.初中数学解题错误成因分析及对策[J].中学教学参考，2012（5）.

（责编 赵建荣）