全日制专业学位硕士研究生培养创新模式研究

林超　朱才朝　孙跃芳　蔡志钦

摘 要 随着科学技术及国民经济的迅速发展，我国研究生教育逐渐由培养学术型人才向培养应用型人才转变。全日制专业硕士教育规模不断扩大，针对全日制专业硕士的培养体系尚未完善。基于国内外专业硕士培养研究的差异，分析了当前全日制专业硕士研究生培养存在的主要问题，并以机械工程专业学位硕士研究生培养为例，在培养目标的确立、课程体系的建立和加强实践环节方面提供了一些可行的对策。

关键词 专业学位 全日制硕士 机械工程 培养

中图分类号：G643.0 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.12.026

On Full-time Professional Degree Postgraduate Training Innovation Mode

LIN Chao， ZHU Caichao， SUN Yuefang， CAI Zhiqin

（College of Mechanical Engineering， Chongqing University， Chongqing 400044）

Abstract With the rapid development of science and technology and the national economy， the graduate education in our country has gradually changed from the cultivation of academic talents to the cultivation of applied talents. Full time professional master's education scale expands unceasingly， the training system for the full-time professional master's degree is not perfect. Based on the differences of domestic and foreign professional master training， the main problems in the current cultivation of full-time professional graduate students are analyzed， and some feasible measures are provided for the establishment of the training objectives， the establishment of the curriculum system and the strengthening of the practice.

Key words professional degree； full-time Master； mechanical engineering； training

近年来，科学技术及经济的迅速发展，使得社会对应用型、高层次人才的需求越来越大，研究生教育模式的调整与优化也显得迫切需要。现有的研究生教育模式主要以学术研究为主，理论化太强而实践较弱，为了更好地适应国家科学技术及经济社会发展，行业及企业对专业应用型高层次人才的需要，以及广大青年对接受高等教育的需求，增强研究生教育服务工程技术及经济社会发展的能力，培养实践能力强的复合型人才成为未来人才培养的发展趋势。为了适应这种变化及需求，从2009年起教育部批准招收全日制专业硕士，且招生比例逐年提高。根据教育部的规划，最终将达到学术硕士与专业硕士3：7的招生比例。全日制专业硕士教育处于起步阶段，还不够成熟，缺乏一套行之有效的培养模式，本文首先对国内外专业硕士培养研究差异进行了分析，并对当前全日制专业学位研究生教育存在的问题进行了探讨，最终对机械类专业学位研究生教育的培养体系进行了分析与研究。

1 国内外专业硕士培养研究差异分析

专业学位研究生的最初是由于学术学位研究生缺乏理论和实践相关的能力，针对人员具有一定的专业背景，以补充计划的学位。研究生招生扩招以后虽然全国硕士研究生报名自2014年全国各地硕士研究生考试报名人数均呈现不同程度的下降趋势，但在专业硕士招生规模占整个研究生招生的比例呈增长趋势，预计2015年左右专业硕士与学术硕士比例将达到1：1。

随着专业学位研究生培养实践的发展，越来越多的国内学者在这一领域进行了理论探讨，通过对比国内外学者对专业学位硕士研究生培养的理论研究，我们可以为我们的理论和实践的进步在这方面的提供宝贵经验，根据文献可知国内外对专业学位硕士研究生培养的研究主要集中在培养目标、课程设置、培养方式及实践环节四部分。

2 专业硕士模式存在的问题

机械工程是国家经济建设和社会发展提供各类机械装备和生产设计和制造技术，是创造物质财富和提高社会文明的重大项目。具有综合性和工程实践特征的学科之一的机械工程，是第一批以全日制专业学位研究生招生的专业领域。在2009年机械全日制教育研究生学位开始施行，经过多年的探索和实践，已迅速发展并逐渐扩大，但仍面临许多亟待解决的问题，主要表现在以下几个方面：

2.1 以行业为导向企业参与研究生教育培养模式

目前全日制专业硕士培养中存在的问题为：对专业硕士的实际招募的对象是应届毕业生，没有社会经验，培养形式为脱产全日制，很难达到专业硕士“高层次应用型人才”的要求，相比于联合培训、委托培训等形式，缺乏实际工程锻炼，也就无法达到学生现实能力与培养目标能力的水平目标，这也就对高校施行的以课程教学为主的培养模式提出了挑战。

2.2 全日制专业硕士培养还未形成科学完善的体系endprint

课程资源不足，学生的知识体系不合理，表现为：本科课程设置与研究生课程设置层次性不够；学术型硕士与专业型硕士课程设置的导向性不足；学生的选课余地很小，为了凑够学分，即使是与自己所选方向无关的课程也要修读。造成了学生知识结构的博而不精、杂而不专，不利于学生在某一专业方向上积累足够的知识。还使得学生上课的积极性减弱，产生应付性上课的现象。

2.3 实践环节不能保证

（1）实践环节与理论学习脱节，实践环节质量不高。在当前的教学模式下，理论学习没能很好的与工程实践相结合，存在脱节现象。缺少理论与实践相结合的综合训练，难以碰撞出创新的火花，造成综合实践能力质量不强。

（2）在实际操作中，因为企业认识到研究生和研究缺乏全面的产学研合作机制，在人员培训方面，现有的合作政策和体制缺乏补偿费用的分摊和商业利益研究的联合训练，这会导致积极参与和合作度不高。

（3）实践环节不足，受导师课题的数量和培养方式的影响，部分专业硕士实践环节不足，有些导师以培养学术硕士的方法培养专业硕士。没有足够的实践训练，无法培养出专业硕士立足企业实际发现问题、解决问题的能力，必然无法培养出高层次应用型人才。

2.4 质量监督环节薄弱

教学质量难以衡量，质量监督环节薄弱，专业知识体系复杂，应用型较强，单纯的用课程成绩和学术研究成果评价学生质量不够科学。目前，缺少全面合理的评价指标体系、质量监控的信息渠道尚不健全，质量监督环节薄弱。

3 机械类全日制专业学位硕士培养模式的建构

笔者所在的机械工程学科，依托“机械传动国家重点实验室”、“国家工科机械基础课程教学基地”、“机械基础国家级实验教学示范中心”、“国家高技能人才（机电项目）培训基地”等国家级科研教学基地，针对现代装备设计制造的共性和关键科学技术问题，在基于界面力学与啮合理论基础、高性能传动系统创新设计理论与方法、制造系统工程、高端装备设计制造与测控等领域进行探索性、创新性的研究。学科交叉融合以电子技术、自动化技术、计算机及软件技术、材料科学的发展和渗透，充实和丰富了本领域的基础，拓宽和发展了本领域的研究范畴，并促进机械产品和生产过程向精密化、自动化、智能化、连续化、高效化、绿色化及集成化方向发展。认真组织、深入研讨、结合实践、综合资源，创建了机械工程全日制硕士专业学位高层次应用型专门人才培养模式，突出了机械工程全日制硕士专业学位研究生实践能力的培养，加强了高素质机械工程全日制硕士专业学位导师队伍建设，构建完整了机械工程全日制硕士专业学位研究生教育保障体系，表1为重庆大学机械工程专业硕士培养体系。

3.1 培养方案

机械工程专业学位研究生的培养分为课程学习、专业实践和学位论文三个环节。采用学分制，总学分要求至少40学分，其中课程学习环节不少于32学分，专业实践环节不少于6学分。开题报告1学分；听取学术与专业报告至少5次，计1学分。

学位论文选题：应直接来源于生产实际或有明确的工程背景与应用价值。论文选题可来源于：应用技术研究、工程设计与研究、技术改造方案研究、工程软件或应用软件开发、产品开发等。学位论文根据机械工程专业学位特点和选题，灵活确定。

学位论文要求：学位论文应在导师指导下研究生独立完成，要体现研究生综合运用科学理论、方法和技术解决实际问题的能力。一般应至少有一学年的论文工作时间。

论文审计审查应侧重于科学的理论、方法和技术来解决实际问题；审核自己解决问题的方法和思想进展；同时对论文的技术难度和工作量等也要进行审核；重点是审核其在实际工程中遇到的问题以及解决问题的方法，在实际工程问题中是否可以提供了新的思想、方法、进展等进行评估；对于提出的新工艺、新技术和新设计要考虑到它的使用性和先进性，还有可以带来的经济效益和社会效益。

机械工程学位的研究生必须完成规定的培训计划，规定学分的各个方面，合格成绩，可申请参加学位论文。论文应采用两次专家评审，国防委员会应该是三五名专家。评审以及从机械工程国防委在该领域的成员应该有相关的行业惯例具有高级专业技术职称的专家。

专业的机械工程学位研究生完成规定的培训环节，课程和培训项目成绩合格修满学分的规定，完成实习、实践和学位论文工作，提出申请学位，通过论文答辩，经过学位评定委员会的审定达到培养目标，可获得硕士毕业证，并被授予相应专业学位。

3.2 课程设置

机械工程全日制硕士专业学位研究生的课程学习实行学分制，根据人才培养的能力、素养和知识结构要求，其课程体系构成设置：公共基础课、专业基础课、专业特色课、专业实验与行业发展及前沿讲座、职业及人文素养课等五大课程模块，以及专业实践环节。按课程体系构成设置五大课程模块分配比例为：公共基础课占11.8%、专业基础课占15.2%、专业特色课占16.5%、专业实验与行业发展及前沿讲座课占42.4%、职业及人文素养课占14.1%。

机械工程全日制硕士专业学位研究生的课程整体设置比例，公共基础课与职业及人文素养课占25.9%、专业基础课与专业特色课占31.7%、专业实验与行业发展及前沿讲座占42.4%。符合注重基础知识结构和能力结构，突出实践与创新能力、职业能力和综合素质的培养目标要求。

4 结语

结合重庆大学机械工程领域的全日制专业学位研究生培养过程中，培养目标的确立、课程体系的建设及加强实践能力培养方面，对全日制专业学位研究生的培养模式进行了探讨，建立了机械工程全日制硕士专业学位高层次应用型专门人才培养创新模式，确定了有别于学术型硕士研究生课程体系，完善了机械专业学位研究生的评价与考核体系。（下转第64页）（上接第60页）创建了机械工程全日制专业学位研究生培养教育以职业需求为导向，以工程实践能力培养为重点的培养新模式。

基金资助：重庆市研究生教育教学改革研究重点项目（yjg 142012），重庆市研究生教育优质课程建设项目（2013）

参考文献

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