硬笔楷书练习以写大字为宜

刘源伟

【中图分类号】J292.1-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）35-0204-01

汉字的形美在世界各国文字中是独一无二的，正由于这一点，以它为载体的书写技巧才成为一门精湛的艺术。它千变万化的笔姿和结构态势，足以涵尽一切自然物象和人类创造的博大精深的文明事物，它不仅代表着民族的尊严、民族精神，更是一个人的第二形象。

随着全民素质的提高，越来越多的人开始重视书写。但是在硬笔楷书教学中，感到难度颇大的一个问题是：学生多年养成的不良书写习惯极难纠正。有的学生虽已看出自己的字和范字差距不小，但再写还是老样子，改进不大。究其原因主要有两点：一是观察不细，随意下笔，急于求成；二是写字偏小，结构关系不明显。那么如何练就一笔好字呢？笔者认为除了要有耐心，恒心等主观因素之外，还应该注意的是“硬笔书法以写大字为宜”。

一、以“格”为限，写好大字

所谓写大字，即以练习本上的方格为限，每个字都要写满格的七、八分。一般练习本（以三十二开红米字格本为例）的方格尺寸为1.5cm×1.5cm，如写到满格的七八分，凡伸展的笔画都在1cm左右，足以明显地显示出每个笔画的起笔、运笔、收笔情况和整个字的结构比例。教师在黑板上按这个比例演示，学生按教师的示范临写。

刚开始时，学生不愿接受，理由是“写大字难看”。字大，字的缺点自然也被放大，所以学生认为写大字难看。其实，大字写不好，写小字同样难看。只是由于小字笔画短，结构小，笔画和结构上的缺陷不那么容易辨认而已。

二、建立“规范”，用心写大字

有的学生反映，过去他们曾用习字模板练过字，也曾用白纸蒙在范字上描过字，但效果都不明显。根本原因就是采用上述两种方法练字，都可以不动脑思考，机械性地简单描画就可以了，所以这两种方法是不可取的。

要建立新的规范，必须引导学生开动脑筋，积极思维，手脑并用。首先要求学生仔细观察范字，分析所写字的结构特点，然后再判断下笔位置，把握运笔的方向和收笔的要求，同时还要预想相同笔画间隔大小和不同笔画、偏旁部首间的比例关系，以及如何利用不同的搭配和组合来平衡每个字的重心等等。总之，每个笔画都需要经过大脑的指挥才能让它就位，直到高度熟练形成下意识为止。

刚开始写大字的时候，会出现长笔画写不到位、笔道颤抖弯曲、运笔软弱无力等现象，这正是笔力不够的表现。如果每天坚持练习写一至两页，大约用一周的时间，就能使运笔的笔力明显增强，结构意识也会逐步建立。以此为基础，学生就能在以后的练字中找到良好的感觉。

三、写好大字受益良多

多年的教学实践证明，学生写大字的好处有很多，大字笔画大，可以充分体会每个笔画的起笔、运笔、收笔的要求和感觉，以便把每个笔画写到位。大字结构明显，便于学生把握字的结构特点和各个部位的比例关系，逐步建立结构意识。大字笔画长，可以锻炼学生运笔的笔力。能把长笔画写好，短笔画自然也就不在话下了。写大字速度慢，有利于克服学生盲目图快，急于求成的浮躁心理，以培养学生写字的耐心。此外，写大字能促使学生主动思维。每个笔画的位置和运笔笔势，在初练时均需学生想一下才能动笔；有的笔画还需斟酌再三，贸然下笔，极易造成败笔。所以，促使学生练字时开动脑筋，分析判断，迅速提高写字水平的根本措施，有事半功倍的效果。能把大字写好，也就能把小字写好。

练习硬笔大字（其他书体也可以），虽然只是一种很简单的形式上的改变，但其意义却是深刻的。它能使学生尽快摆脱原来无章法任意书写的坏习气，逐步养成动笔先动脑，逢写必规范的好习惯，真正做到用“心”去写。