高职语文教学中如何渗透素质教育

张筱翎

[摘要]高职语文课程在教学中应当注重素质教育，要想实现语文教学的素质教育需要从教学内容上以及教学的工具性上突出人文性，让学生人文精神得到发展，在对高职学生进行语文学科的素质教育时学校应当发挥出语文课堂上教学的主体地位，并且将语文学科渗透到高职中的其他学科教育中。

[关键词]高职；语文教学；素质教育

高职语文课程作为高职院校中一门重要的课程需要注重将人文性与实践性相结合，让学生具备专业的语文素质教育并且在这一过程中培养学生的人生观和价值观，让高职教学实现创新意识。

一、高职院校实施语文素质教育的现状和必要性

高职院校的学生有其独特性，相比较其他院校学生他们的实践操作能力具有普遍的优势，但是在素质教育和人文性上存在不足，高职院校中的学生因为考试成绩没有达到一定的水平所以总的来说文化教育学习成绩偏低，所以这给高职学生带来了很大的学习和生活压力，在进入高职院校后，学校主要负责学生的专业课程教授，因为高职院校的教学目的就是为了给社会提供专业性的人才，所以高职院校更多的是为了迎合市场和社会的需求在对学生进行教学，这样就造成学生对素质道德的忽视对人文精神的偏差认知，其中有一部分学生在思想道德上以及心理素质上都达不到应有的标准要求，对于高职院校的学生来说这是一种消极影响并且也阻碍了学生的未来发展方向。

高职语文学科教学为了提高学生的人文精神和素质教育可以在教学中加强文学类的教学内容以及艺术等方面的知识，语文学科学生属于高职院校内的文科学生，对于文科学生院校可以对自然以及科学方面的知识进行巩固与培养，给学生进行素质教育是高职院校的需要教育的需要也是社会发展的需要，更是提高学生全面发展的需要。素质教育是每个人应当具备的基础要素，也是学生学习的前提与保障，概括而言学好语文学科所体现出的素质教育意义正是每个学生所应当具备的素质，高职院校中的学生最欠缺的就是学生的文化素养等方面的素质教育，只有具备文化素养的学生才能体现出自身素质教育的意义所在，所以对于高职院校而言加强语文教学是重心并且也是提高人文性与素质教育的核心，这是社会发展的需求也是教育对高职院校语文学科所做的一个重大考验。

二、加强高职语文教学中的人文素质的教育举措

（一）将语文教育扩展到校园文化建设中

语文素质和语文学习的能力你是反映一个学生素质教育的核心，跟专业知识以及专业技能不同语文素质是体现一个学生学习的情况以及在工作中的具体表现，所以说对语文课程进行教学时除了有限的课堂时间需要加以利用之外还需要将其拓展到学生的课外学习以及生活中去，让高职院校内的学生能够感受到院校中的浓郁的教学氛围并且肯定校园文化对于教育的重要性。通常学生在参加校园文化活动时可以形成一定的文化素养和学习能力，所以高职院校在语文教学中应当在此基础上将教育渗透到校园文化之中，让课堂内的语文知识与课堂外的语文知识相补充，通常教师可以开展主题讲座以这种方式来丰富学生的知识面，让学生的文化知识和艺术能力得到拓展丰富，甚至还可以开展演讲竞赛或者辩论赛等活动来让学生参加，在参加的过程中让学生养成良好的学习习惯加深对阅读的理解能力，让学生的逻辑思维更加严谨。在这些活动中一方面可以让学生踊跃参加，另一方面还可以让学生培养起管理能力以及建立起高度的责任感，在活动中学会团结协作精神，这些都是值得学习并且应当赞扬的人文精神内涵。

将语文教学与校园文化的结合不仅仅可以为学生提供更多的学习机会还能让学生在这一过程中得到思想的升华以及精神上的启示作用，在提高语文综合素质的同时提高人文精神。

（二）充分发挥语文课堂教学的主体作用

在语文课堂中可以进行人文性教育，因为语文学科中有丰富的文学作品内容，相比较其他的学科语文学科有其独特的优越性存在，在众多的文学作品中包含了各种内在思想情感，这其中的文化内涵和精髓是其他学科所无法比拟的。高职院校中的语文教学在文学的艺术下以情感取胜，利用情感给学生进行深刻的教育，对学生的人文教育以及素质教育上都起着举足轻重的作用。学好语文课程不仅仅是一门学科也是其他学科学习的前提条件与保障，要想学好语文学科首先需要将其中所包含的人文性色彩以及它所具有的独特的优点发挥出来，希望通过语文学科教学可以为国家为社会培养更多的高素质人才。

高职院校应当将语文课程放在一个重心低位，让语文课程在高职院校学生学习中起到广泛的应用和启示作用，重视起课堂教育是每个教师的共识，在语文课程中包含了语言知识语法知识以及文学知识等等内容，教师需要灌输给学生正确的人生观和价值观，培养起学生的爱国热情并且让学生能够热爱生活重视情感，建立起深厚的语文素养以及大脑思维能力，让学生在理解文学感悟解读深层含义的同时得到全方面的素质培养与提升。

（三）教授学生掌握人文学习方法

人文学习方法是希望通过人文视野来发掘出社会的其他色彩，在人文学习方法中不仅仅需要学生投入自身的情感更需要学生去积极的参与，所以语文教师在教学时就应当做到最大化的将语文学科中教材的内容进行提炼并且挖掘出其内在的思想情感与艺术气息，可以利用起多媒体学习工具来加以辅助，让学生可以身临其境的体会语文教材中的知识内涵。这些辅助教学工具以及教学方法都不同程度的促进了学生人文学习方法的实施。

高职语文教师对语文学科的教授不仅仅需要学生认真的学习还应当让学生去复习或者做适当的笔记，让学生在生活中多留心观察在此基础上去积极的思考和感受，课堂上教师也可以适当的添加一些时事让学生开阔眼界了解社会的热点问题和事件，通过这些方法增强学生对语文学科的学习热情并让学生敢于去积极的思考问题。这样的做法会不知不觉培养起学生的人文精神。

三、结语

高职语文教学中应当将语文学科与人文素质教育加以结合，用素质教育来提高并完善语文学科的学习，让学生在语文学习中可以建立起正确的价值观和人生观，让学生的身心得到健康发展才能真正意义上提高学生的人文素质，实现高职院校的语文素质教学。