“三台型”音乐教育专业艺术实践教学初探

林晖　黄红平

[摘要]音乐教育人才的培养离不开学校课堂教育，也离不开舞台的锻炼，更离不开社会提供的平台。音乐教育专业实践性较强，通过舞台实践锻炼掌握声乐表现能力，传统音乐教育专业人才培养注重讲台、舞台的应用，教学几乎围绕校园内开展，并没有与企业接轨。随着应用型实践性人才的培养兴起，音乐教育理应建立围绕讲台、舞台、社会平台这“三台”开展实践教学，培养学生的专业素质和艺术修养，让学生快速适应社会的需要。

[关键词]舞台；讲台；社会平台；音乐教育

音乐表演强调是表演，是一个实践性较强的专业。音乐教育要利用好“讲台”开展音乐理论知识的讲解，还应该利用好“舞台”开展音乐实践教学，更应该充分利用好“社会平台”增加社会实践能力。“讲台、舞台、社会平台”这“三台”都是为了培养学生的音乐技能和舞台经验，增强他们的音乐洞察力、音乐欣赏力和音乐创造力。音乐教师在开展音乐教学时，应该以身作则，具有专业的艺术水平，还要有科学的教学理论。音乐教育不仅要培养学生弹、唱、舞的艺术技能，更应该培养学生的综合艺术素养。

一、“讲台，舞台、社会平台”三台型

所谓“三台”就是指“讲台”、“舞台”和“社会平台”。音乐教育强调理论教学与实践教学相结合，实践教学为主；音乐教育应该注重“三台”的综合应用，通过“讲台”开展专业音乐知识的讲解，通过“舞台”培养学生的音乐技能，通过“社会平台”培养学生综合应用能力。“舞台”和“社会平台”是“讲台”的拓展和延伸，更利用学生创新能力和实践能力的培养。“三台”统一才能实践音乐综合素质人才的培养，也只有“三台”统一，才能为音乐艺术人才的培养提供最全面的教学场所，才能培养音乐技能和音乐素养全面的应用型实践性音乐人才。

二、音乐教育专业实施“三台型”艺术实践的必要性

音乐教育专业教学中强调理论与实践相结合，强调课堂理论教学与艺术实践的有机补充。教师应该紧紧抓牢“理论教学”和“艺术实践”两根主线。传统音乐教育教学中强调“讲台”传授理论知识，“舞台”锻炼艺术技能，让学生课堂上获得的音乐知识在校内小舞台上加以实践锻炼，及时发现和寻找不足，进一步提高自己的音乐技能和音乐修养。但单靠“讲台”和“舞台”仍然培养不出应用型实践性音乐人才，还应该加入“社会平台”，鼓励学生参加社会上的“大舞台”，走出去，通过“社会平台锻炼学生的音乐表演的综合能力，扩大影响力，进一步反馈课堂教学，真正培养全方位音乐人才。

三、“三台型”音乐教育专业艺术实践教学

（一）站稳讲台

音乐教育专业的培养目标是为中小学培养合格的音乐教师，这就决定了高校应该培养学生的师德师风，注重教师基本素质的培养。传统的高师音乐人才培养强高“一对一”教学模式，注重学生上讲台的能力培养，注重音乐素质的养成，忽略音乐技能的应用。随着新一轮素质课程教学改革，中小学需要更多应用能力强、专业技术精的音乐教师。高校应该增加“一对多～‘多对一”“小组课”“集体课”“观摩课”等灵活多变的授课形式。应该转变教育理念，由过去“教会学生”转变为“学生会教”，这样才能更好地培养音乐教育人才。可以在大四增设“说课”的教学环节，让学生模拟教师进行授课，从备课到课堂掌控都有学生本人独立完成，这就要求学生必须要有较强的音乐课堂调控能力、有较为专业的范唱、演奏能力、有开展音乐类活动的能力、有一定的教学能力、有较好心理调节能力、有处理课堂突发事件的能力。

（二）登好舞台

音乐实践是高师音乐教育不可缺少的环节，音乐教师不但要求能上好音乐课，而且能上台唱好一首作品。音乐师范教育过程中，应该注重扎实的声乐知识与舞台经验相结合，舞台经验的获取只能依托于舞台才能实现。音乐舞台表演过程中经常出现各种意想不到的情况，例如声音发抖、声音位置太高、喉头不稳、跑调、合不上伴奏等问题，这些都是讲台不能解决的问题。只有让学生登好舞蹈，才能锻炼学生的这些能力。音乐教育专业除了声乐乐理等这些专业知识，还应该舞台表演、形体表演等课程，培养学生的舞台基本理论知识，通过舞台的长期实践积累，形成自己独有的演绎风格。

（三）利用好社会平台

虽然音乐教育注重“讲台”和“舞台”相结合，但许多学生理论与实践之间还是相对失衡，究其原因还是学生获得的平台不够多，应该提供更多的“社会平台”给学生，鼓励他们到社会上参加各种比赛、各类演唱机会。可以联系高校所在地的一些中小学，让学生以听课的形式先学习，掌握好课堂教学模式后再试着给学生上课。可以安排专人组织学生参加技能大赛、十佳歌手、新作品演唱大赛、艺术歌曲、歌剧演唱大赛，年度汇报演出等等。不断的积累经验，才能使自己在舞台上表现得游刃有余，把专业技巧发挥到极致，所演唱的歌曲才能更打动人。多鼓励学生登台，只要是正规的演出，都可以让学生去参加，不要把学生禁锢住，像一只井底之挂。通过这些丰富多样的“社会平台”锻炼学生的音乐实践能力，实现理论与实践的相对平衡。

四、结语

总之，“讲台、舞台、社会平台”这三台都是围绕培养合格的艺术人才，三者都不可或缺。音乐人才的培养应该“以学生为本”，注重艺术实践的教学，鼓励学生通过“讲台”获得音乐理论知识，通过“舞台”锻炼音乐基本技术，通过“社会平台”养成音乐表演综合素质和能力。只有三都不缺少，才能培养学生的音乐鉴赏能力、音乐表演能力和音乐综合应用能力。