探讨高校商务英语专业语音课程改革的措施

肖潇

【摘要】语音课程作为高校商务英语的重要组成部分，其改革直接关系到商务英语改革能否取得成功，对于商务英语专业是否能达到预期目标起着至关重要的作用。同时，经济的快速发展使得社会对商务英语专业人才的需求越来越大，然而，当前的高校商务英语语音教学培养出来的人才显然无法满足社会的要求。基于此，文章重点分析了高校商务英语专业语音课程教学现状，并结合实际给出高校商务英语专业语音课程改革的措施，以供同类研究借鉴参考。

【关键词】商务英语 语音课程 改革措施

【中图分类号】F7-4；H319 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）35-0040-01

目前，高校商务英语专业语音课程改革存在的主要问题是教学方法落后、忽视学生对知识的需求、教学考评模式单一等，这些问题导致语音课程改革一直无法取得进一步发展。由此可见，研究高校商务英语专业语音课程改革的措施具有重要的意义。

1.培养高职生英语语音意识的重要性

语音意识包括对单词发音结构的认识，可以从单词发音的结构学习辅音、元音、双元音，或者通过字母和字母之间的结合构成单词，并且能够由音知形或者由形知音，做到互相转换，熟悉表音文字，这样才能把发音分解成个体的音素，并且把音素分解成个体的单词发音，这都是培养语音意识的目的。语音意识的培养可以加大学生对语音的分辨和分析，提高语音听力能力，而且对书面英语应用也有一定的作用。学好语音是学习英语的基础任务，只有语音知识学习扎实了才能更好的学习英语这门语言的整体。语音教学涉及到学生的英语听、说、读、写、译等各方面能力的培养，如果语音意识的学习基础比较稳固，在背诵单词和英语发音中也会发挥的很好，可以背更多的单词，也可以读出不认识的单词的发音。语音是学习语音的基本要素，起着关键的作用，学生只有通过语音的学习才能理解和感知到语言成分。语音学习质量关系着学生的英语阅读能力和朗读能力。

2.商务英语专业课程教学目标

商务英语专业旨在培养英语基本功扎实、具有国际视野和人文素养，掌握语言学、经济学、法学等相关理论与知识，熟悉国际商务的通行规则和惯例，具备英语应用能力、商务实践能力、跨文化交流能力、思辨与创新能力，能从事国际商务工作的复合型、应用型人才。商务英语专业的课程设置应以《高等学校英语专业教学大纲》为指南，以培养复合型、应用型人才为目标，以学生英语专业技能、英语知识和商务专业知识的输入和深化为中心，以学生“语言+商务+文化+综合技能”为着力点。这就必然要求商务英语专业课程设置要突出“英语+商务+素养+技能”的复合型、应用型人才培养的特色，加强理论与实践的结合、必修与辅修的相辅相成，满足我国对商务英语专业人才的培养目标。

3.高校商务英语专业语音课程教学现状

在进行语音课程教学之前，教师需要制定详细的教学目标，根据教材来制定教学内容，教师只是为了完成教学任务而开展教学活动，忽视了学生对语音课程的真正需求。教师在开展教学活动时，将单音素的讲述作为教学重点，忽视了语调、语流等部分的系统练习，缺少主动进行自我正音和纠音的意识。在当前科技水平高度发达的时代，学生对于多媒体技术有一定了解，而应用多媒体技术进行语音课程教学是大多数学生的兴趣所在，纵观当前高校语音课程教学对多媒体技术的应用现状，多媒体技术仍未被充分应用到高校语音课程当中。另外，目前，大多数高校在对学生进行语音课程学习成果测评的时候，拘泥于卷面考查和口语测试的考查形式，方法单一，无法正确评估学生的语音成绩，而语音课程是一门应用型课程，考查的重点应当是对学生口语交际能力的考查。

4.高校商务英语专业语音课程改革措施

4.1 提高对语音课的认知

英语语音课是一门重要的课程，要提高对语音课的认知度。要全方面的提高学生学习语音知识的能力，教师要对学生错误的发音进行纠正。学生与教师要加强对语音课的认知，明白语音课的重要性，更多地投入到语音课的学习中去，要做到语音教学的连续性，把语音学习作为英语学习中重要的组成部分，要意识到学好英语语音是对英语学习有很大帮助的，可以提高学生英语的听、说、读、写能力。

4.2 科学设计科学内容

通常，教师在进行语音课程教学的时候会以课本知识为主，将课本上的语言情景搬到课堂上，让学生进行模仿，强调学生掌握基本的听辨能力，并在此基础上加强自己的口语交际能力。在此过程中，单以课本知识作为教学内容，忽视了学生语音学习的真正需求。要基于学生需要设计教学内容，就要求教师在开展语音教学活动之前，充分调查学生的学习需求，将单音素、语流、语调等的练习作为教学内容的重点，使学生形成自我正音和纠音的意识，并把一些有趣的案例引入到课堂中来，增强语音课堂的趣味性与实践性，先让学生联系实际使用英语谈自己对这些内容的看法，再纠正学生不正确的单词发音，增强语音课堂的实用性。此外，还要充分发挥多媒体技术的优势，例如用视频资料强调学生在平时的语音学习中容易出错的地方，加深学生对知识的记忆能力。

4.3 建立完善的教学考评体系

教师要合理掌握口语考查和卷面考查形式的比例，可增加光盘刻录作业这一考查形式，刻录内容有单词、情景对话、朗诵短文、话题阐述等，将学生的平时成绩纳入到考评指标当中，并参考学生之前的相互点评内容，建立一套较为完善的教学考评体系，综合反映学生的语音课程成绩。

4.4 培养学生的商务意识

可从专业平台课和专业方向课着手开展。专业平台课可开设关于商务翻译、商务英语写作、商务英语阅读等课程，为商务英语专业方向奠定基础。专业方向课程旨在使学生对国际市场营销、国际商法、国际贸易、国际商务谈判等方面的基础知识有具体、深入的了解。

5.结束语

高校商务英语专业语音课程改革对于学生未来的发展将产生不可忽视的影响，因此相关领导和教学人员应积极针对当前语音课程教学的问题采取相应的解决措施，以此达到商务英语专业语音课程教学的最优目标，进而为社会提供一批优秀的复合型人才。

参考文献：

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