怎样培养农村初中学生学习音乐的兴趣

孟宇娜

摘 要：以最简洁和富有感染力的语言进行教学，使所教内容成为教师和学生的兴趣中心，从而有效地提高学生的学习兴趣。

关键词：培养；农村初中；学生；音乐；兴趣

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）01-036-01

“激发学生对音乐的兴趣，这是把音乐的魅力传递给他们的必要条件。”这是音乐教育家卡巴列夫斯基的名言。心理学也指出：人的情绪和兴趣，对人的认识活动有很大的影响：情绪高涨、精神愉快，认知效果就好，学习兴趣强烈，就能积极主动地学，喜欢学和坚持学。爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。”所以，激发学生学习音乐的兴趣，对培养学生的音乐修养、健全审美心理、提高人的整体素质，有着重要作用。

一、游戏的运用有利于兴趣的激发

教师应根据学生的心理和生理特点，设置富有生活节奏、生活情趣的游戏，并运用到课堂教学中，以激发初中特别是预备班学生的音乐学习兴趣。预备班的学生刚刚走进初中，他们爱玩、好动，有许多想法和做法，延承了小学的风格。如果在音乐学习中加入一些游戏、竞赛活动，能使学生积极主动地、愉快地、有目的地学习，取得较好的学习效果。如：在音乐节奏训练中，可采用“动物园”的活动，来培养学生的节奏感和学习兴趣：把各种动物的叫声模拟成节奏型，然后，请学生根据节奏的形态模仿一些动物的叫声并加以动作表演，表演要求节奏正确、动作富有创意。

其实，在教学实践中我看到，不仅是初中低年级的学生喜欢课堂中有游戏，就连高年级的学生都希望能在课堂上玩游戏，他们说“游戏不应是小学生的专利”。 在游戏中，学生很希望能在老师和全体同学面前表现得好一点、表扬多一点。特别是一些调皮的学生，如果大家关注他、尊重他，他会学得很认真、很投入。如：在上京剧这一教学内容时，我要求学生回家寻找关于京剧的音像资料、人物脸谱等知识和材料，在课堂中进行交流，并根据学习内容，请学生相互协作进行表演。学生兴趣十足，积极参与，课堂气氛好极了。这样的活动即满足了学生的表现欲望，又激发了学生的学习兴趣，同时还调动了学生的主动性。当然，游戏的形式是多种多样的，关键是教师要巧妙设计并组织好。

二、用优秀作品激发学生

初中生有很强的模仿欲望和能力，而学生对音乐的兴趣也与他所接触到的音乐作品有极大的关系，好的音乐作品可以激起学生的创造或表现欲望，而没有接触过好的音乐作品的学生是不可能有很强的表现欲望的。所以，教师应该提供尽量多的优秀的音乐作品，扩大学生的视野，激发他们的兴趣。音乐课本中的欣赏课都是选取了大量的优秀作品，但这还不够，还需要我们教师提供给学生更多的优秀作品，用以更好地提高学生的兴趣。 值得学生信赖和崇拜的还是教师的音乐素质。教师通过各种演出或个人表演展示给学生欣赏，不但会让学生觉得很现实，而且也会树立教师的威信。因为你的形象值得学生去学习和借鉴，学生才会崇拜你，进而受你的熏陶和感染，并自觉地向教师学习。 如欣赏古琴曲《流水》，学生可根据旋律的走向，说出自己所感悟到的流水的各种情境。有的学生描述的是：像一股清澈的山泉，从山崖上流淌下来，敲击着山石，发出了“叮咚，叮咚”的清脆响声，仿佛看到阳光下水流的晶莹剔透。有的学生描述的是：仿佛听到了大海的波涛，看到了小溪的潺潺水流，十六分音符的流动旋律，似山泉汇成江河，一泻千里，似山势激越，从容不迫地汇入大海。学生精彩纷呈的描述，表现出他们丰富的想象力和创造能力。

三、用现代化的教学手段辅助学生

现代化教学辅助手段主要有多媒体设备、录像片段、微型电脑、打印机等。 音乐课程中的欣赏课是以欣赏优秀音乐作品来提高学生的审美能力和水平、陶冶学生情操必不可少的课型，其中所选取的音乐作品是否能引起学生的兴趣颇为重要。作品贴近学生的生活和欣赏水平，那么学生自然很容易接受。但我认为还有很重要的一点是教师能否提供给学生更多的同一作曲家的其他作品，这样才能符合大多数学生的欣赏口味和水平。大多数学校里这方面的资料根本无法满足这一需要，而网络资源可以极大地弥补这一不足。教师通过网络搜集各类作品，分类整理让学生欣赏，可以有效地起到拓展学生视野、提高学生兴趣、发展学生审美能力的作用。 随着中学学科的增加和分化，学生学习音乐的兴趣会出现不稳定性，这就要求教师要选择灵活多变的教学方法。如果教师富有激情，讲授生动、唱奏优美，学生的兴趣会逐渐浓厚并得以巩固。如有位教师在讲授“音乐作品的时代风格”时，将音乐作品与学生熟知的历史事件相联系： “九一八事变”东北沦陷——《松花江上》；“一二九运动”华北危机——《毕业歌》；“七七事变”抗战全面爆发——《太行山上》……，这样将音乐、历史相互融合，不仅掌握了音乐创作的时代背景，而且也理解了音乐的时代风格，使学生感到这种教学方法既生动活泼又富有情趣性。

由此可见，要想改善农村中学音乐教学这个薄弱环节，培养学生学习音乐的兴趣，奠定他们学习音乐、享受音乐、发展音乐能力的坚实基础，更好地完善素质教育，就要从一点一滴做起，循序渐进，脚踏实地，一步一个脚印地从激发、培养、发展音乐兴趣入手，从而提高学生发现美、欣赏美、表现美、创造美的能力。 著名的音乐教育家卡巴列夫斯基说过：“音乐教学的超级任务是培养学生对音乐的兴趣。”兴趣是激发学生学习音乐动机的最现实最、活跃的因素。 总之，初中音乐教育的成功与否，主要看对学生兴趣的培养如何。一个合格的音乐教师，往往想方设法地让学生在参与音乐活动和感受音乐的活动中去探索、去创新，表达他们的真情实感，促进他们想象力的发展，努力使兴趣成为每个学生学习音乐的真正动力，使音乐教育的教学效果更加显著，教学质量取得质的飞跃。