如何提高中职学生的电路维修能力

温亮泉

摘要：本文探讨在《电子产品设计与制作》课程教学中，采用识图、仪器仪表使用、画方框图、阅读文字和维修方法，以有效地提高学生的电路维修能力，从而促进学生专业技能竞赛和学生就业。

关键词：电路维修；技能竞赛；就业

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1005-1422（2015）11-0082-03

为了进一步让学生了解常用电子产品的设计、制作过程及新的生产工艺，学会运用Protel等常用电路设计软件，熟练使用各种常用电路检测的仪器设备，识别与检测常用的元器件并安装、调试电路，具备一定的电路维修能力。我校在2012年广州市立项了《电子产品设计与制作》精品课程研究，突出提高学生的电路维修能力，它奠定了学生后续专业课程的学习及将来从事电子相关工作所需要的基础，因此，它既是重点也是难点。

目前，中职生本身学习基础有限，加上很多教师会忽视学生电路维修能力的培养，只是简单要求掌握一些电路设计与制作的技能，这样培养出来的学生只能从事一些低技术含量的工作，严重影响高水平就业，未能充分发挥中职电子技术应用的专业优势。因此，在课堂教学中，迫切需要提高学生的电路维修能力，让学生将来能够胜任比较高水平电子专业岗位。要提高学生的电路维修能力可以从以下几方面入手。

一、提高电路识图能力，打好专业基础

掌握电路识图是电路维修的重要组成部分，只有具备了基本的电路识图能力才能分析电路，了解电路的工作过程，在安全操作的情况下确定故障部位，找到故障点，为维修故障电路作好准备。识图主要包括以下四个方面的内容。

（一）掌握一定的电路理论知识

要想维修电路，首先掌握一定的电路理论知识，熟悉该电路的工作过程，知道它参数范围、正常工作状态是怎样的，否则谈何维修。教师在进行教学时，有必要让学生多学习一些元器件知识，如变压器降压、二极管整流、电容滤波、三极管开关及放大等电子专业的基础知识。除了掌握单个元器件功能的基础上，还应掌握组织电子产品的各单元模块电路。常见的单元电路有电源单元电路、放大和驱动单元电路、信号处理和变换单元电路、振荡单元电路和数字单元电路等，熟悉和了解这些重要单元电路的功能结构和工作原理，为学习电路的维修技能打好专业理论基础。

由于电子技术的迅速发展，新元件、新技术不断推陈出新，各具特色的电子产品不断涌现，因此要求维修人员不但要熟悉和掌握电子产品的基本原理和基本电路结构，还要不断地学习新技术，了解新电路的结构结点，探索其故障规律。

让学生掌握一些必要的防触电、急救等安全操作理论知识，做好预防措施，否则会危及学生的生命。如大容量的电解电容，在通电使用之后，必须要进行用金属将其两个引线短接放电。

（二）掌握电路原理图中元器件及电路符号

在对故障电路进行维修时，应掌握电路中元器件与电路符号的对应关系，并能在电路原理图与实际的电子产品比较识别。如根据原理图中的电阻器R1的电路符号，能比较识别在电路板中找到相应的实物电阻器。这是对是否具备电子产品维修从业资格人员的最基本要求。

（三）掌握电路板元器件与印刷电路板上元器件引线焊点的对应关系

任何电子产品一般都离不开印刷电路板，它承载着实现电路功能所需的电子元器件，以及附着各元器件之间接导的连线，同时，电路板还印着有元器件编号、符号等内容。通过印刷电路板可以了解各电子元器件之间相互连接关系。在对电路进行维修时，需要对相关元器件进行测量来找出故障部位，此时需要掌握电路板元器件与印刷电路板上元器件引线的焊点对应关系。

（四）掌握电子产品整机电路原理图的识读技能

识读电子产品整机电路原理图，就是了解和熟悉整个电子产品的电路结构和信号流程。世界上的的电子产品有成千上万种，电路的结构也各不相同，但有些单元件电路模块是差不多，因此在进行原理图的识图分析中，要求同存异，找出自己熟悉的单元电路，根据自己熟悉的单元电路来推理不太熟悉单元电路的功能，降低识图的难度。还有从整机中掌握电路的工作原理，了解整机性能指标和测试条件，为进行电路维修操作打下基础。

二、提高仪器仪表的使用能力，为电路维修作好准备

电路的检查与测量是帮助维修人员尽快找到故障点的重要措施，电路的检查测量离不开仪器设备，因此掌握常用仪器设备的使用是至关重要的。对于维修一般的电路使用万用表和示波器检查测量已经足够，万用表可以测量一些电压、电流值，示波器可以测量一些我们不能直接看到的波形信号，要求学生熟悉掌握它们的正确使用。

（一）掌握仪器仪表的正确使用及与连接方法

仪器仪表的正确使用是检修电路最重要的一步，如果使用不当除了造成测量数量不正确，影响电路的维修之外，还有可能损坏仪器仪表，甚至对人身安全造成危害。如万用表在测量参数之前，根据测量不同的参数要进行选档位及调零，手不能触碰表笔金属部分等。学生还要学会正确连接仪器仪表，错误连接可能测不到信号或测错信号，影响故障分析。如利用示波器测量一个脉冲信号，探头必须与被测电路的地线相联。否则在悬浮状态下，示波器与其它设备或大地间的电位差可能导致触电或损坏示波器、探头或其它设备。若是测量建立时间短的脉冲信号或高频信号时，尽量将探头的接地导线与被测点的位置邻近。接地导线过长，可能会引起振铃或过冲等波形失真。这些内容都必须教给学生，让学生掌握并能正确连接。

如何提高中职学生的电路维修能力

（二）寻找合适的测试点

找对合适的电路测试点，故障电路的维修已经成功了一半。如有一台空调一直制冷不停机，经过初步判断是控制电路的问题，是温度传感器检测电路，或是单片机控制电路，还是压缩机控制继电器驱动电路问题呢？那么寻找合适的测试就显得很重要了，可以将空调的温度调得很高，用万用表测量单片机连接压缩机控制继电器驱动电路的引线的直流电压，若电压接近0伏，压缩机都继续工作，则可判断是驱动电路的问题。

（三）学会记录测量参数、分析参数

测量的参数要能记录，并分析得出结论，如正常的电路是多少伏，高了是怎么回事，低了又是怎么回事。一般我们记录的参数是电压、电流、波形等，这些有助于我们分析电路，找到故障，方便维修。

三、学会画电路工作原理框图，化整为零，化难为易

画电路工作原理方框图需要将电路进行模块化，分清电源供电和信号流程。一般能画出方框图，对电路已有一定的了解，基本掌握电路的信号流程，大大方便学生维修电路。图1是红外防盗电路原理图。

从图1可以看到红外防盗电路由热释电红外传感器电路、信号放大电路、信号比较电路、报警延时电路、电源电路、报警电路和延时开机报警电路组成，画出的电路方框图如图2。

四、根据电路功能的文字描述对照电路实际功能来确定故障现象

电路的功能一般不要直接告诉学生，而是写在纸上，让学生理解，并操作电路去验证文字所描述的功能，这样有利于提高学生的文字阅读能力和理解能力。如果电路实际的功能与文字描述的功能不一致时，这就有可能是电路故障现象，需要我们去维修。如在红外防盗电路中，文字描述电路报警时LED1亮一段时间后才熄灭，然后实际的电路功能是没有延时，而是马上熄灭，这就是问题了，经过分析，是报警延时电路有故障。

五、掌握常用电路维修的方法，提高电路维修能力

中医看病经常采用“望、闻、问、切”。电路的维修也可以采用，“望”就是观察电路，看有没有元器件烧坏，电解电容鼓包等；“闻”就是闻闻电路，看有没有烧焦的味道；“问”就是询问用户，在这里一般是看电路功能的文字描述；“切”就是用仪器测量电路了。一般通这些方法，就能把电路故障找到了。综合“望、闻、问、切”得到电路维修的常用方法主要有观察法、替换法和检测法几种。

（一）利用观察法提高学生对故障判断的能力

观察法是维修电路的第一步，也是最基本、最直接、最重要的一种方法，主要是通过看、听来判断故障可能发生的原因和位置，记录故障发生时的故障现象，从而有效地找到解决方法。

（二）利用替换法提高学生对故障部件判断的能力

替换法是用好的部件去替换怀疑有故障的部件，以判断故障可能出现的位置和原因。有时候很难直接去判断某个部件是否损坏，采用替换法可以大大降低维修的难度。

（三）利用检测法提高学生对故障电路检测的能力

检测法是根据电子产品的电路原理图，按电路信号流程，使用检测仪表对怀疑有故障的元器件或电路进行检测，从而确定故障部位。很多时候，故障电路现象不太明显，不能直接通过看、听、摸来确定部位，这时候，就要通过仪器仪表来测量了。检测电路通常采用这种方法。

通过以上实践，在电路安装好以后，学生对寻求电路故障更加主动，并能有效地解决，切实提高了学生的理论水平及动手能力，得到了认可，为学生高水平就业打下了坚实的基础。

参考文献：

[1]聂辉海，何杰峰.电子产品装配及检测训练指南[M].北京：机械工业出版社，2014.

[2]李关华，聂辉海.电子产品装配与调试项目实训（第二版）[M].北京：高等教育出版社，2014.

责任编辑赖俊辰