体育课堂教学有效性策略探究

冯敏

【摘要】体育教学改革的推进给体育课堂教学提出了新的要求。笔者则根据自身的教学经验，提出小学课堂教学应改善师生关系、加强课程资源整合等策略，从而提高体育课堂教学的有效性。

【关键词】小学；体育；有效性；策略

随着当前我国课程改革的推进，如何提高体育课堂的活力成为当前小学体育教师思考的重点。但是，当前在我国的小学基础教育中，还存在着课堂呆板，模式单一等问题。因此，笔者结合小学教学工作，对如何提高体育课堂的有效性进行深入的探讨，并提出自己的见解。

一、构建良好的师生关系

在当前的小学教育教学中，人们通常会发现一个比较奇怪的现象，如果学生比较喜欢某位老师，那么学生在这位教师所教授的课程成绩也比较突出。通过这种现象可反映出良好的师生关系对提高学生成绩具有非常重要的作用。在体育课堂中，要建立良好的师生关系，笔者认为需要体育教师运用积极的情感，从而唤起学生对体育学习的兴趣，增强体育教师与学生之间的互动。

第一，通過师生之间的互动，可有效地增强学生和教师之间的感情。在体育课堂中，教师应该和学生敞开心扉的交往，特别是在体育课堂中表现不积极，成绩相对较差的学生多关心，从而让他们在信任教师的同时，大小他们对体育课堂的厌恶情绪，从而更好地参与到体育教学课堂中。

第二，通过体育教师和学生间的有效互动，还可以让学生对体育产生浓厚的兴趣。俗话说兴趣是最好的老师，当学生对某体育运动产生兴趣的时候，自然会将这种兴趣转换为内驱动力，对体育也会产生浓厚的兴趣。因此，教学中体育教师要通过游戏、合作等教学方法，营造可激发学生和教师互动的环境。

二、整合课程资源

对体育知识来讲，很多的体育知识都是来自于生活，并最终服务于生活。在新课程教学改革中，更加注重教材和生活之间的联系。通过关注学生在体育方面的实际情况，并根据个人体育锻炼的差异，从而选择不同的教材内容，以此形成对当前体育教材的灵活性的把握，并加强对体育资源的整合。如笔者在教学过程中，根据我校体育的实际情况，以传统的体育项目作为依托，开设了比较具有特色的小学班级篮球队，从而形成了强烈的篮球氛围；其次笔者则根据我校的实际情况，将传统的民间体育项目加入到体育课堂中来，如“踢毽子”“跳皮筋”等等，通过这些小型的项目，一方面吸引了学生的兴趣，另一方面，也让笔者所教授的课堂变得丰富多彩。

三、创设有效学生情景

学习情境作为学生学习的重要环境，可有效地激发学生去主动参与学习，并让学生在生动的情境中学到更多的东西——体育知识和运动技能。苏霍姆林斯基说过：“掌握知识和获取技能的主要动因是良好的情境。”因此，对于一名教师来讲，必须要结合教学的内容和学生的水平，来制定合适的教学情境，如对于低年级的小学生，在队列训练中，笔者则将其交通标志场景结合起来，通过“红灯”“黄灯”“绿灯”的方式，对学生训练进行指挥。当教师在举出红灯的时候，学生们就知道可以安全通行，并开始齐步走；当体育教师在举起“黄灯”时，则提醒广大的学生要原地踏步；当教师在举起“红灯”时学生知道危险应停止，并一起答道“红灯停”，此时学生在立定不前。通过这种将实际的生活引入到教学中，不仅让学生在体育课堂中体育到了生活的乐趣，也让学生积累了很多的生活经验。

四、优化堂教学语言

语言是最好的老师，也是促进学生学习最好的药方。教师通过幽默风趣的语言促进学生对体育课堂的兴趣。因此，在体育课堂中，笔者认为体育教师的语言必须要具有启发性和鼓励性；其次对学生的批评和表扬要适度；最后则为教师的表情与语言必须要富有一定的感染力。如笔者在体育教学经常采用语言来暗示节奏，发出指令，会产生很好的效果。在对跑步中的摆臂和高抬腿训练中，我通过击掌的方式，由慢到快的方式改变学生运动的节奏，从而使得学生在训练中产生剧烈的跑的“音响效应”；当学生在练习少年拳或其他套路时，凡出拳出掌时统一发出“嘿”“嘿嘿”的声音，气氛顿时活跃，精神振作效果自然就不一般。另外，在教学的各个环节，教师要根据不同教学内容、任务、要求，不同的对象，复杂多变的教学环境，将不同的语言方式以最优化的组合，让体育课堂教学用语生动形象、幽默。这样才能激发起学生强烈的学习动机和浓厚的兴趣，从而有效提高体育课堂教学质量。

总之，小学体育作为体育教学的基础，必须提高课堂的有效性，才能让广大的小学生在课堂中学到更多的知识和技能，为后续的体育锻炼打下坚实的基础，并焕发出体育课程的魅力，提升全民素质。