充分发挥多媒体作用不断提高军校心理学教学效果

陈建州

【摘要】心理学是军校的一门必修课程，它对学员掌握心理活动规律，正确认识自我，发展自我有着重要作用，但当前心理学教学学时与课程自身特点存在矛盾，在这种情况下应该在紧紧围绕教学需求的情况下，充分发挥多媒体作用不断提高军校心理学教学的效果。

【关键词】多媒体；心理学教学

心理学是军校的一门必修课程，对学员掌握心理活动规律，正确认识自我，发展自我有着重要的作用。同时，心理学作为军校基础课程之一，教学学时相对较少，但课程本身需要讲授的基本概念、抽象理论和实验成果却较多，在这种情况下，发挥多媒体的优势，利用好多媒体这一教学辅助手段，控制各种各样的信息媒体为教学所用，将基本概念、抽象理论变得更为形象直观，将实验成果演示的更为生动易懂，是每个军校心理学教员应该关注的问题。

一、围绕教学需求，科学设计多媒体内容

信息技术与课程整合，其主体是课程，而非信息技术，要充分发挥多媒体作用，必须重视多媒体技术与课程内容的整合。应当从教学需求出发，围绕教学目标，以改善学习者的学习为目的，把握好声、像、图、文的关系，处理好内容与形式的关系，精心设计与主题相吻合的界面和元素，将教材中的记忆的知识点、认知模糊点突出强调出来，使学员印象深刻；将教学中涉及的实验利用多媒体手段进行情境的创设、动态的演示，使学员一目了然。同时，要切忌舍本逐末，为使用技术而使用技术，夺人眼球、哗众取宠，甚至不惜牺牲课程目标的实现为代价，而应该做到多媒体课件内容科学、画面简洁、信息量大、调用灵活，以保證课堂教学不受课件约束与左右。

二、利用多媒体优化教学因素，提高教学效率

教学内容是教学过程中基本因素之一，是完成教学任务、实现教学目标的重要保证。采用多媒体教学，可以通过形象直观的演示减少教员对于一些基本概念、抽象理论和实验成果的解释时间，例如在讲述操作性条件反射时，直接演示斯金纳箱，就可以使学员很快理解这一理论。从而提高了教学效率，为后续内容的讲授争取了时间，无形中加大了单位时间的教学容量。采用多种电教媒体教学，还有助于教员在讲授教学内容过程中更好地解释难点。例如在讲授社会环境对婴幼儿身心发展所起的作用时，就可以使用多媒体播放关于印度狼孩的录像，使学员对此有深刻的认识，从而理解教材、把握知识。此外，采用多种电教媒体教学，可以优化上课、备课、辅导、作业及考试等各个环节。这种优化主要表现可以利用多媒体技术进行实验演示、原理推导、心理测量，还可以建立电子题库，辅助学习成绩测验，实施标准考试和教学效果评估等方面。

三、发挥多媒体虚拟演示功能.弥补学校教学硬件条件不足

重视实验是心理学这门课程的重要特点。从现代科学心理学的发展史看来，实验是使心理学从哲学中分离出来的最重要的因素之一。心理学起源于哲学，因此，很长一段时间内，心理学都趋向主观性，被包裹在哲学的范畴里。直到1879年，莱比锡大学教授冯特受自然科学的影响，首创了用实验方法来研究心理学，在该校建立第一个心理实验室，才使得心理学脱离思辨性哲学成为一门独立的学科，也使得心理学符合了客观性、证性、系统性的三大科学特征标准，成为一门“硬”科学。

从激发学员学习兴趣方面来看，也需要突出心理学实验。就以往教学经验来看，如果教员只是按照传统教学方式，按部就班地介绍心理学的概念、学派、观点、运用、评价等，很难与学员建立起互动，容易造成学员听得无味，教员讲得没劲，而把实验作为研究的重点对象，把传统灌输式教学转变为启发式教学，使学生带着问题来学习，积极参与实验。引导学生转变为思考学习，通过参与实验，动手动脑，极大地增强了学生学习兴趣，提高了教学效果；而由于大部分军校中都没有心理学专业的设置，使得不但心理学专业实验室极少，就连进行一般的心理学实验的硬件条件也不足，这就要求教员要充分发挥多媒体的作用，在设计课件时，把实验模拟演示作为一个重点突出出来，在模拟演示的真实性、交互性上下功夫，特别是对一些微观、抽象、机理复杂、难以重复、难度高、成本大的实验，罕见个例及难以实地、实景、实体操作训练和无法示教的教学内容，运用多媒体技术来进行教学，以弥补学校实验硬件条件的不足。