强化生本管理提升五年制高职教育教学质量

崔轶婷

【摘要】随着市场经济的飞速发展，社会对于人才的需求越来越多。而对于高职院校来说，教育教学质量则是其生命线。只有教育教学质量提升了，学生学到真才实学，毕业以后的就业才有出路。如何加强教学质量管理，必须在统一认识的基础上，构建校内教学质量管理体系，完善教学质量管理机构，狠抓教、管、学三方面等，确保学校教育教学质量的提升。

【关键词】高职教育；教育教学质量；管理

一、生本管理

（一）生本管理的概念

所谓生本管理，就是以人为本的管理，是确立人在管理过程中的主导地位，从而调动人的主动性、积极性、创造性，以实现组织目标和促进人的全面发展的一切管理活动。著名管理学家陈怡安教授把人本管理的精髓和最高准则提炼为三句话：点亮人性的光辉，回归生命的价值，共创繁荣和幸福。生本管理不仅在企业管理应用，在教育领域也可较好地应用。

（二）生本教育

生本教育，作为现代教育的一种理念，其基本思想为：尊重、信任和爱是教育成功的秘诀；人具有学习的天性，教育的功能在于顺应人的天性，使人在学习中感受到成长的喜悦；人有发展的需要，渴望实现自身的价值，这是一个人成长的最大内在动力；人具有发展的无限可能性，教育应充分发挥人的潜能，而不是压抑人的潜能。

现今的教育模式更偏向于“师本教育”，虽然教育改革的呼声很高，但是零敲碎打的改革很难将现在的“师本教育”转变成“生本教育”，因为长期以来，我们都处在一种“以教师为中心的”教学模式中。生本教育体系的实现，不应仅在方向上强调以学生为主体，而是要彻底落实学生的主体地位。事实上，课程、方法、管理评价这三者总是相互制约的。如果不从体系上解决教育改革问题，我们仍将长期被“师本教育”体系捆绑着。

“学生是教育的本体，教育必须以学生发展为本”华南师范大学郭思乐教授提出“生本教育”的方法论，其重要观点是：“学习的核心部分应该是感悟”，感悟是学生进行高级学习的重要动力。“师本教育”是在以教师为主的基础上，让学生接受、消化；生本教育则以学生为主，使其通过探索、发现和创新学到知识，从而得以消化。但不管在什么指导思想下，绝大部分知识都需要通过间接经验去获得。同时，相比较而言，成绩好的学生基本不用老师管，无论哪一方面都能让老师放心；让老师劳心费神的大部分是学习不好的学生，而这其中有相当一部分学生守纪困难。学习好的学生不一定纪律好；但纪律不好的学生，大部分都学习不好。学习好的学生，他们绝大多数知识的获取，是通过自主学习、消化吸收而获取的。生本教育的最显著特征是让学生自己动手、动脑、动口。思维的动即动脑，才是核心。教育过程实质上就是培养人的思维品质、思维过程与方法。但是学生的动，不是漫无目的的乱动，而是在老师指导完的基础上，让学生根据老师的要求，来实现动手、动脑、动口的相结合，最终达到自主学习消化的目的。

对于高职院校的教师来说，接触到的学生文化水平普遍较低，究其原因首先是因为大部分学生都是升学考试的失利者；其次则是受到了年龄的限制，年龄小不懂事，就要求老師在课堂上更加注意他们的一言一行。本人作为高职院校的一名英语教师，在这里也想谈一谈自己就高职院校英语教学的一些看法。本人接触的都是初中后的学生，在班主任那里得知学生在初中阶段的英语成绩并不理想，甚至有人满分150的卷子只考到40几分，通过和学生的不断接触，了解到他们英语学不好的主要原因是其自身对英语这门学科不感兴趣，于是在讲解课文的过程中本人穿插实例、以及英语国家的风土人情，同时向学生推荐与课文内容有关的英文原声电影，通过各种方法提升学生学习兴趣，经过一段时间的学习，部分学生能顺利通过入校后的第一次英语等级考试。

二、高职教育教学

（一）高职教育的弱势

近年来，职业教育的发展不及高等院校那样迅猛，其原因是多方面的。首先，大部分家长受中国传统教育思想的影响，认为自己没能上大学，而自己的孩子只有上大学，家庭才有出路，家长希望自己的大学梦能在孩子身上实现。其次，学生及家长对职业院校缺乏应有的信任，认为职业学校的学生基础差，校风学风乱，进而产生较强的抵触情绪，这使得职业院校的生源得不到提升。第三，随着就业压力的不断增大，职业院校学生就业问题得不到有效解决。第四，部分职业院校师资力量薄弱，硬件设施不齐全，管理制度不健全，教育教学质量不高，造成学生不良行为较多，教育教学效果得不到提升，从而导致教师缺乏拼搏和创新精神。我们必须加快职业学校的自身发展，才能获得更多的生源。

（二）高职教育教学的出路

高职院校开展科研工作，是体现高等职业教育内涵和发挥学校办学特色的重要方面。当前和今后一个时期，职业教育应该以“规范管理、提高质量”作为学校教育教学的准绳，“以面向学生、面向实践、面向市场”为主线，坚持有序管理、有效管理和特色管理的思路，注重内涵建设，狠抓措施落实，全面提升职业院校的教育教学质量。

本人所在的学校，在教育教学质量管理上做足了功课，顺利通过了高职高专院校的教育水平评估、从职业学校成功升级为职业院校。学校有一支好的领导班子，才能带出一支好的教师队伍，这样才能办出一所好学校。好学校必须有好的管理制度，特别是好的奖惩制度。我校对于学习好的学生建立了一系列的奖励制度，单奖学金最高金额就达到8000元，而对于成绩不理想的学生，学校实行说服教育.教育学生先成人再成才，在学会做人、学做真人的过程中提升成绩。好学校必须有一支道德品质好、业务能力强的师资队伍。优秀的教师是一所学校的名片，我校建立健全了“双师型”教师队伍，学校推出的“青蓝工程”师徒配对取得了明显的成绩，一大批的年轻教师通过“拜师学艺”提升自身的业务素质。除了这些，学校每年还会在评教评学工作结束后淘汰一批不符合学校发展需求的教师，大胆引进人才，派出骨干教师进修学习，建立了一支比较稳定的外聘专兼职教师队伍，鼓励教师下企业实践实习，并将此纳入年度绩效考核。

学校要有出路，就必须在专业设置上下功夫。热门的专业不一定就是好专业，冷门的专业也不一定就不了业。职业院校应该结合经济发展的实际情况，从百姓日常生活出发，灵活设置专业。像本校开设的报关、会计、电子商务等专业，都是经过市场调研开设的。学院面向市场开设的专业，既有利于学生就业，也有利于从市场内外聘请有经验的骨干人员作为兼职老师到校任教，还便于学生就近实习。

除了以上几点，职业院校的发展还必须在毕业生素质以及就业问题上狠下功夫。职业院校的毕业生必须熟练掌握一门专业技能，同时达到一专多能，业务能力必须过硬。另一方面，学校还要着力培养学生良好的思想道德素质、心理素质、适应社会的能力，除了知识与技能，学生在校期间还必须学到人际交往能力。本校根据学生的特点创建了心理咨询室，帮助学生缓解学习压力，更好的学习生活。与此同时，学校针对毕业生，适时的开展各种讲座，教育学生转变就业观念，先就业后择业，鼓励学生自主创业、合作创业。本校加强校企合作，共同办学，建立并完善“订单式培养”模式，校内还开创了创业园区，帮助学生提前适应社会生活，另外还鼓励学生通过专转本、自学考试等方式取得更高学历甚至考入本科院校深造，提高学生就业竞争力。

总之，我们要让事实说话，让就业的成绩说话，只有培养出高素质的毕业生，才会有优异的就业成绩，才会有源源不断的生源。

三、总结

郭思乐教授提出的“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”的基本理念揭示了教育的本质，为我们构建有效课堂提供了理论支撑和实践模式。实施生本教育必须由“教师为本”转向以“学生为本”，也就是由过去教学生“学什么”转型为教学生“怎么学”，让学生学会学习。同时，还要加强教学过程中的学法指导，积极改变学生的学习方式，使学生真正从接受性学习转变为自主学习。

让学生快乐学习，让教师幸福工作，是每位教育者心中美好的梦想。怀着这样一个梦想，从孔子杏坛收徒，到魏书生盘锦实践；从杜威的儿童中心说，到苏霍姆林斯基的帕夫雷什学校，教育家们在不停地探索、寻找，而郭思乐教授从哲学本义、实际运作、效能评价、价值伦理等诸多方面，为我们展示了当代教育的一幅宏伟画卷，写就了一篇美文，为我们抵制目前的教育流弊，还原教育本来面目，提供了巨大的支持，帮助我们拯救功利化的快餐教育。我们只有强化生本管理，才能在不断地积累中提升职业教育教学质量。

成功是一種状态，而不是一种结果。我们要牢记“不能做猫一样的老师”，要成为一个有所准备的人，要牢记：作为教师，我们的职业、我们的学识、我们的人品，直接决定我们事业的成败；直接决定我们教育对象的成败。只有这样，我们才能教出优秀的学生，才不枉此生“人民教师”的称号。