《园艺植物育种学》教学团队建设的措施与效果

刘维信　程斐　刘倩倩　侯鸿敏　李鼎力　宋健坤　张玉刚　王彩虹　王然

摘 要：该文探讨了青岛农业大学园艺专业《园艺植物育种学》教学团队的基本构成、团队建设的措施与效果，并提出了今后教学团队建设的具体目标和计划，为保障园艺植物育种教学奠定良好基础。

关键词：园艺植物育种学；教学团队；措施；效果；青岛农业大学

中图分类号 G642.0 文献标识码 A 文章编号 1007-7731（2015）24-144-02

Abstract：The basic structure and the measures and effects of team building for the"Breeding for Horticultural Crops" in Qingdao Agricultural University were discussed in this paper.To lay a good foundation to ensure the teaching of "Breeding for Horticultural Crops"， the specific goals and plans for the future construction of teaching team were put forward.

Key words：Breeding for horticulture crops； Teaching team； Measures； Teaching effects

经过多年的建设，青岛农业大学《园艺植物育种学》课程教学组已经形成了一支知识结构合理、年龄结构老中青结合层次连续、师资配置优化，教学经验丰富、并具有蓬勃朝气的教学队伍，为保证本课程的教学质量提供了坚实的保障。以下就该教学团队基本构成情况以及建设效果等分析如下：

1 教学团队的基本构成

1.1 知识结构 本教学队伍包括教授5人，博导1人，副教授6人，讲师2人；其中4人从英美日等国留学回国人员，1名山东省高校优秀中青年学术骨干。学科带头人并享受国务院特殊津贴，1人为学校教学能手，其中77%具有博士学位，85%教师具有硕士及以上学位。课程组成员均具有遗传育种知识背景，学位包含果树学，蔬菜学植物遗传育种和分子生物学以及采后生理等专业。

1.2 年龄结构 50岁以上，4人（30.7%），40～50岁，3人（23.1%），30～40岁6人（46.2%），中青年教师占大多数。

1.3 学缘结构 课程组教师最终毕业院校分别为：浙江大学、日本鹿儿岛大学、美国德克萨斯理工大学、南京农业大学、中国农业大学、华中农业大学、沈阳农业大学、山东农业大学等国内外211工程大学和重点大学，教育背景十分宽厚。

1.4 师资配置 教师队伍建设坚持高标准和开放的原则，所有教师都有良好的教育背景和科研教学实践经验。课程组教师主持或参加国家级和省级科研项目，坚持以科研促教学，使授课更能理论联系实际，生动而又丰富；坚持以老带新，既传承历史，又开拓创新。鼓励教师出国进修和学术交流，所有教师都能熟练应用外语，及时吸纳世界最新研究成果，了解学科前沿动态。目前课程组已形成了一支具有良好的年龄结构、知识结构、学历结构和学缘结构的的教学队伍。这只教学队伍于2010年被授予省级园艺植物育种原理教学团队称号。

2 青年教师的措施与成效

2.1 措施 青年教师是未来课程建设的主力军，培养好青年教师是教学团队建设的核心工作之一。我们主要采取了如下措施：（1）积极引进和培养高学历人才，提高师资队伍的学历层次。近几年课程组先后培养引进了6名具有博士、硕士学位的青年教师，大大增强了课程组学术实力。（2）建立青年教师导师制度。在教学方法和技巧方面指定有经验的老教师为导师，通过对青年教师的传、帮、带使青年教师迅速成长起来。（3）鼓励青年教师到国内外知名院校进修、参加国内外学术会议或从事合作科研工作，以提高教学和学术水平。先后有4名教师到国外进修访问。（4）定期召开教学研讨会，引导青年教师熟悉、掌握每一个教学环节的要求和标准。要求青年教师参加理论和实验教学各环节工作，有计划地组织青年教师听课和助课，观摩教学，导师和课程组的教师以各种方式检查教学情况，对教学中存在的问题和不足及时予以指正，促进青年教师的成长。（5）注重对青年教师教学科研能力的培养，鼓励支持中青年教师积极申报各级各类教学及科研课题，教学、科研并重，以科研促教学。

2.2 教学团队建设取得的成效 通过有计划、有目的、有步骤的培训，提高了青年教师的学术及教学水平。所有任课教师均已能独立胜任教学工作，每位青年教师都能够明确讲课的要求和内容，掌握讲课技巧，教学效果好，学生评教均在90分以上，教学督导也给予较高的评价。同时，科研工作有效开展，发表论文的质量和数量逐年提高。教师获得了青岛农业大学教学能手称号，指导本科生获得本校大学生创新研究课题1项，指导的毕业生近年来多次获得省级和校级优秀毕业论文。

3 教学团队存在的问题及未来建设计划

3.1 继续优化团队结构，提高教学水平 本团队已经形成了一支知识结构合理、年龄结构老中青结合层次连续、师资配置优化，教学经验丰富、并具有蓬勃朝氣的教学队伍。为了适应新时期国家对于创新人才的需求增长的新形势，为了学科长远发展需要，有必要引进2～3名在国内外本学科有一定水平的年轻的带头人，进一步优化队伍。

3.2 加强青年教师的培养 青年教师教学水平和业务技能需要进一步提高。年轻教师要到国内外著名高校参加培训和进修，以提高业务能力和教学水平。注重对青年教师教学科研能力的培养，鼓励支持中青年教师积极申报各级各类教学及科研课题，教学、科研并重，以科研促教学。建立青年教师导师制度。在教学方法和技巧方面指定有经验的老教师为导师，通过对青年教师的传、帮、带使青年教师迅速成长起来。

3.3 重点加强教学研究和改革工作 做好教研和教改项目的申报工作，争取申请到省级以上项目。在此基础之上，积极发表高水平的教研论文，争取省级和国家级的教改成果。制定相应的激励政策和措施，鼓励教师加大对教改的投入，研究教学内容、课程体系、课堂教学、教学方法与手段、网络教学、以及实践教学等项目，同时强化学术研究，继续发挥科研促进教学的传统优势。

3.4 进一步加强和完善本课程网络建设和应用 应提高教师和学生利用网络教学的能力和积极性，不断丰富本课程网站的内容，提高水平和质量。尤其是网络互动环节的建设和应用。

（责编：徐焕斗）