小学思想品德教育之我见

刘宝文

【摘要】小学生是一个国家繁荣富强的希望。而小学思想教育在小学生的义务教育阶段至关重要，学习中华族优秀传统文化，弘扬优良品德，促进小学生的全面发展。但在传统教学模式下，小学思想品德教育在教学内容、教学方式等方面存在一定的问题亟待解决。希望能通过此文来引起相关部门的注意，注重小学思想品德教育模式的改进完善。

【关键词】小学生；思想品德；教育；模式

小学生正处于成长期，他们对丰富的未知世界充满了好奇，这种心理促使他们冲破原有的思想去探索、追尋。而纵观现实社会，因道德滑坡造成的犯罪不胜枚举，为了让历史不再重演，在小学生的思想形成阶段应该有正确的引导。改变传统教学模式下小学生的思想品德教育模式中存在的问题，给小学生创造一个良好的成长空间。

一、小学思想品德教育的内涵及重要性

小学思想品德教育即是通过教师在课堂上对思想品德内容及行为方式的讲解，让学生在潜移默化中深入了解其内容的一门学科。孩子们正处于成长期，行为方式、思想意思还不够健全，这就需要外界的帮助和引导。通过本门学科的学习，让小学生明白哪些是正确的，哪些是错误的，什么该做，什么不该做等一系列行为、思想的规范。让他们通过规范化、专业化、系统化的认知、理解，形成正确的世界观、人生观、价值观。提高孩子们的思想道德素质，锻炼他们的意志，培养其良好的学习、生活习惯，改变独生子女带来的种种不良现象。让小学生树立崇高的社会理想和远大的人生梦想，促使孩子们健康快乐地成长，成为新时代优秀公民。

二、现有教育模式存在的问题

教学方式缺乏创新，并且效率较低。传统的教学模式主要是教育与被教育，老师以语言性的表述把理论传输给他们，让他们自行消化，忽视了不同孩子，他们在心理、生理等方面的发展存在很大的差异，不能因材施教，这就会导致一些学生不能正确或完全理解老师传授的知识，在日常生活中不能学以致用，导致教学效果不显著。这种机械式的教学模式，让处在被动一方的学生，缺少参与感，不能深入其中，实践能力不强，更不会拥有成就感带来的自信心。所以让处在当今社会的学生没有很好地适应能力，不利于学生以后发展。

教学内容不能及时更新，课程设计不合理。虽然教育部已经下达每周至少要有3节思想品德教育课程，但事实上许多小学并没有深入贯彻，只是把它放在语数外之后不被足够关注的学科。这就导致小学思想道德教育的师资力量不够雄厚，此门学科的教师教课内容没有融入时代的新鲜血液，不具有现代教学意义。

教学目标不够明确。思想品德的教育，主要是让孩子们深刻明确认识一些正确的行为、思想。而一些课堂的教学很有可能偏离主题，比如在《品德与生活》的学习中，老师会根据情景让学生扮演不同的角色，“爸爸”“妈妈”“孩子”等，感受不同角色，学生们对其中要思考接受的目标不能有效把握，可能最终留给孩子们的只是当时快乐的一个场景而已。这主要是因为老师对课堂的控制力不够，没有及时把教学目的深入其中。教学效率较低，达不到期望成效。这种现象在教学中屡见不鲜，必须尽快解决。

三、传统小学思想品德教育改进建议

（一）提升教师的综合素质

教师必须紧跟时代步伐，不断进行知识更新，教学方式创新，突破原有的模式，给学生创造一个全新的体现。教师在课前应该有充分的准备，保证在课堂上能够控制课堂的进展方向，正确地引导学生，让学生化被动为主动，贯彻落实新课改下所提倡的素质教育。运用现在的高新技术，给孩子们创造一个不一样的教学环境。观察每个学生的心理、生理等变化，因材施教，让每个学生都能感受到集体的温暖，与学生建立良好的师生情感。这样不仅能让他们学习到更多的文化知识，还能在潜移默化中培养自己的集体责任感。

（二）增加学生的参与感

学生不仅是理论学习的主体，更是社会实践的主体。师生不再是传授与被传授的关系，激发学生的主动性，让学习到的理论知识运用到日常生活中来。教师根据学生的特点，设计组织不同的实践活动，丰富课堂呆板内容。比如，在思想品德教育的课堂上，讲授“亲情”时，让学生根据自己在日程生活中所感受、经历的具体例子来讲述，从中体会到亲人对自己无微不至的关怀，深入理解爱是什么，怎样表达爱等相关内容。这种以学生为主体的课堂，更有利于他们思想道德的改进和完善。

（三）营造良好的学习氛围

学校作为学生学习知识的摇篮，有责任有义务为他们创造一个良好的生活、学习氛围。浓厚的文化熏陶更容易提升学生的素质修养。比如，师生之间互相尊重、关爱，学生之间互相帮助、包容，整洁的校园环境等。这一系列健康、有序的生活，让学生对道德品行的具有深刻认知，激发学生参与进来的热情。