分析分层教学在高校英语教学中的运用

黄龙飞

【摘要】通过对学生不同的特点以及不同的爱好进行教学，是分层教学的特点，在教学阶段中老师如何才能够有效地将教学水平提高，是当前所有老师都需要面对的一个问题。因此作者主要分析了分层教学法在高校中英语教学中的应用，以及对其存在特点进行分析探究，以供广大同行教育者参考。

【关键词】高校；分层教学；英语；应用

一、概念

目前，在各高校的英语教学阶段往往采用的教学形式都是以班级教学为主，同时很多是以专业班级为单位的形式展开英语教学的，很多相关实验表明，在教育阶段中很多班级都会有个体差异的现象存在，对于目前高校学生英语能力的参差不齐，一个班级中学生的英语水平以及接受能力都各有不同。各个学生的英语基础相差程度较大，如果开展班教学形式，那么就会造成成绩不好的的学生在学习过程中消化不了知识。而采用分层教学形式，其刚好能够认识到其中的不足，充分的结合当前高校英语教学状况，能够紧密结合实际教学思想，可以判断学生对英语学习的程度，掌握学生的英语知识水平，使用合理科学的方法将学生分成合理的层次进行教学。

二、分层教学中的优点

（一）不仅符合传统因材施教，而且能够充分体现现代教育理念

当前，分层教学法能够很好地将传统的因材施教的特点展现出来，也就是老师，根据不同层次的学生，采用不同的教学方法，在教学内容上也有所区别，在教学速度上会控制得当，在考核、考试阶段中，运用科学合理的方式对学生进行综合考评，能够充分的实现传统因材施教的思想。

另外，当前的教学理论重视的是学生的综合素质的提高，对高校英语教学展开分层教学，特别是对于某个学校里面的学生整体英语成绩出现悬殊较大的时候。在实施分层教学过程中，教师对其进行分层教学、分类的指导，可以让不同水平的学生不同程度上面获得最大的发展。分层教学不仅有利于创新课堂模式，而且有利于培养学生鲜明个性化品质。

（二）可以激发教师进行教学改革以及转变教学观念

在高校英语教学阶段中，学生的主体地位需要采取分层教学的方式体现出来，作为一名英语老师，就是需要按照学生的英语水平，针对不同层次的学生开展教学引导活动，以此来发展不同层次的学生的各种学习需求，以及激发他们对英语学习的兴趣。

在整个阶段中，老师需要改变以往的传统教学方式、教学模式，需要不断的革新，并且在革新改进的这个过程中不断地摸索前进。这就要求老师打破以前主要以专业班级作单位进行开展英语教学的模式，打破一个模式、一个标准、一个概念、一个方法的形式对学生进行的传统观念。而是需要结合因材施教以及现代化教学理念，要求老师要按照实际的分层情况，准确地把握教学目标，对教学内容精确选择，对教学方法要更恰当地运用，在教学阶段中，不仅要面向全体学生，而且也还关心在座每一位同学。这就促使老师对课堂教学阶段更加地用心观察，认真地做好教学大纲，积极的探寻适合本层的教学模式。

（三）能够激发学习兴趣

在教学过程中，有效的实施分层教学法，可以充分地了解到大部分学生的英语基础，可以打破专业班级的限制，能让不同层级的学生科融合在一个环境中进行英语学习。可以有效地照顾到个别成绩差的学生，有效的改善以往班级统一教学学生基础差跟不上的状况。正因为特殊的教学方式，让学生对英语再次充满了信心，从而有效的鼓励学生朝着更好的方向前进，让学生在学习层次里能够有所知识收获。

三、做好分层教学的建议

只有将明确的分层目标建立好，才能够有效地对学生进行合理的分层，才能够让学生更好地学习英语，科學合理的分层是开展分层教学的主要前提。因此，要结合学生实际情况进行分层。可以采取英语摸底的测试来进行层次的规划，譬如：高校新进的学生，将院设置为单位，根据学生高考时的英语成绩进行分层，A班设置分钟为120分以上，B班设置为90-120分，C班则设置90分一下的学生。特别注意的是，在实际的分层阶段中，需要强调该模式只是暂时的，其是具备流动性、递进性的，可按照一个或者半个学期为周期，可以按照学生考试成绩以及相关实际情况，进行层次的升降。

四、结语

总而言之，在高校开展分层教学的过程中，相比传统的教学模式，分层教学模式更加能够体现现在教育理念，其对高校大学生的英语水平能够有推动作用。能使得学生个性能够获取鼓励，有利于学生全面综合能力的提升，有利于低层次学生在学习上能够获得更多的帮助。