多媒体条件下高中物理教学模式构建

张晴

摘 要 多媒体教学的灵活性、便利性、信息广而全以及交互性等特点符合高中物理教学的基本理念。针对高中物理多媒体教学模式以及如何更好地实现这种教学模式进行简要探讨。

关键词 多媒体；物理教学；实验器材

中图分类号：G633.7 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）21-0059-02

1 高中物理多媒体教学模式

人机互动教学模式 将多媒体应用在高中物理教学中，发挥多媒体课件的教学设计功能，根据学生的反应制定具体的教学模式进行强化教学。首先根据多媒体展示，将抽象的高中物理知识具体化，在展示教学内容的过程中可向学生提出相对应的问题，不断刺激学生主动学习，并根据学生回答问题的反应，来判断学生对于知识点的记忆是否牢固。从学生的思考角度出发，不断引领学生进行物理学习，在这种过程中学生对物理知识不断地强化记忆，提高物理成绩。在课堂上，学生没有完成相对应的题目，多媒体能够显示出相对应的题目进行二度教学，要求学生回答问题；学生完成这一课时的学习内容时，多媒体会自动进入下一单元的内容。在这种反复的多媒体课程设计中，能够帮助提高学生的学习质量，打开学习思路，通过这种教学模式能够最大限度地帮助学生巩固物理知识。

回顾与练习教学模式 要求教师运用正确的方法进行教学，在学习一单元之后，要通过多媒体设置学习内容，让学生能够对所学知识进行巩固，使之形成一种学习技能。教师要在教学过程中增加多媒体形式的教学内容，将抽象化的知识通过多媒体形象地表现出来，对学生进行学习刺激，强化学生的记忆，帮助学生更好地理解，更快地进入学习状态。

动静结合教学模式 多媒体集合动画和声音于一体，在以往枯燥的物理教学模式下，教师借助多媒体教学，根据教学内容设置相对应的各种静态和动态的物理过程，通过这种动态有声的形式传授给学生物理知识，能够最大限度加强学生对物理知识的感知能力，不再觉得物理知识比较枯燥乏味。但是就目前来看，市场上并没有太多合适的多媒体物理教材，这就需要教师根据具体的物理知识进行多媒体制作课件，学校要给予大量的支持，还要派教师出去培训。

2 高中物理多媒体教学模式应注意的几个问题

多媒体教学展示给学生的更多的是教学过程和教学模式，要充分发挥多媒体在高中物理教学中的优势，就需要教师把教学手段与教学内容紧紧地联系在一起。在高中物理教学中，教师运用多媒体教学时应该注意以下几点。

树立正确的教学指导思想 高中物理知识具有应用性和抽象性的特点。多媒体教学已经在众多方面超越了传统的教学方式。因此，在教学过程中更需要教师充分发挥多媒体的优势，提高学生的应用能力。但是在教学过程中，多媒体的使用要科学合理，保证学生在课堂上对于物理知识的学习兴趣，不能将课程设置得太花哨。

选择适于物理多媒体的教学内容，科学、周密地设计课件 在物理教学中，为了更好地培养学生的思维能力，教师要在课堂中增加对于学生观察力培养的教学内容，增加学生动手进行物理实验的内容，帮助学生真正体验物理的奥妙。这就要求教师不仅要进行课程理论教学，还要进行物理实验教学，要将多媒体教学和物理实践相结合，最大限度激发学生对于物理学习的兴趣，充分发挥学生的学习主动性，将课堂的学习氛围调动起来。教师在设计课件时，要将教学内容完整地体现出来，帮助学生提高学习效率。

3 高中物理多媒体教学中创设情境的几种方法

创设质疑情境，变机械接受为主动探究 在高中物理教学过程中，教师要充分发挥学生在课堂教学中的主体作用，真正做到把课堂教学交给学生。教师要科学合理地利用多媒体辅助教学，帮助学生提高认知能力，要不断鼓励学生学会质疑，在思考的过程中真正吸取物理知识。让学生提出在课堂中不明白的问题，首先要进行小组分析，在小组分析中将知识进行比对，如果还是不理解，教师要及时站出来。教师利用多媒体进行物理教学，需要创设有利于学生学习的质疑情境。在多媒体上播放有关于物理实验的教学视频，让学生通过物理实验这个窗口领略物理的伟大魅力，通过视频分析，让学生将其中不懂的问题列举出来。通过问题探索解答的方法，真正激发出学生的物理学习兴趣。

创设实验情境，培养物理创新能力和实践能力 教师在高中物理教学中要根据学生的物理知识学习能力制订科学的教学方案，采用多种教学方式进行教学，激发学生的物理学习兴趣。教师可以利用多媒体向学生展示物理实验的过程，并给学生准备简单安全的物理实验器材，通过分组在多媒体教学的展示下，教师和学生一起完成实验过程。在完成实验之后，要求学生讲述实验心得：在实验中学习了哪些物理知识？通过课堂是否能够真正地掌握物理知识？

在进行实验的过程中，师生之间要合理沟通，真正做到学以致用、学有所得，将学习过程不断民主化，提高学生的参与动手能力，在这种学习氛围下才能够真正提升学生学习物理的兴趣。教师还可以设置比赛，让学生自主完成一项物理发明或者进行实验比赛，并根据学生的表现和成绩颁发奖品，在动手的过程中不断激发学生对物理的学习兴趣，并能够提高学生的创造性思维。在比赛的过程中，教师要求学生注重团队意识，在团队合作过程中，师生之间的物理思想碰撞可以最大限度扩展学生的物理学习接受范围。

创设真实情境，激发学生学习物理的兴趣与好奇心 在高中物理教学设计中，教师要根据学生的学习兴趣进行设计，帮助学生在兴趣的激发下提高学习能力。并通过不断地创造真实的情境，在生活中注重对于学生自主学习能力的培养，要让学生明白，物理学习并不单单是将理论知识学扎实，如何将理论知识运用到实际生活中，才是需要注意的地方。这样就使得学生在身临其境中提高对物理的学习兴趣。教师要及时搜集资料，讲述一单元的内容之后要及时进行总结，在多媒体的帮助下向学生展示出生活中的物理知识，通过现实生活中的物理应用实例，帮助学生理解记忆。

4 结束语

总之，高中物理知识具有比较强的抽象性和应用性，多媒体教学是高中物理教学中的一个比较重要的辅助手段。在高中物理教学过程中如何正确使用多媒体进行教学，是当代教师应该着重思考的内容。教师需要按照学生对知识的实际掌握能力设计教学课件，通过多媒体进行辅助教学，不断激发学生的物理学习兴趣，充分发挥学生的学习主动性，真正起到提高学生物理学习兴趣的作用。

参考文献

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