合作探究学习之我见

胡秀娟

摘 要：新的课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，其核心变被动的接受性学习为主动的探究性学习。开展主动的探究性学习方式的前提是尊重每个学生，激发他们的学习兴趣，鼓励学生独立思考，敢于发表自己的见解，提出自己的问题。

关键词：自主；合作；探究

中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2015）26-0021-02

新课程改革给师生带来了崭新的课程理念、学习理念和师生观，在课改的大潮中，洋思、杜郎口等许多典型的教学模式应运而生，各地互相学习、借鉴，把教改搞成套路化，这不符合新课程理念。每一所学校、每一位教师只要把握教改的内涵和思路，具体操作起来应该因材施教，因势利导，以学定教，不应死守着一种模式循规蹈矩，才能使我们的课改之路百花争艳。

一、 教改的困惑

教改之初，老师们对课改所推崇的自主、合作、探究学习纷纷质疑。许多教师表示，让学生探究很好，但是进行探究要从提出问题开始直到得出结论并交流反思，每个环节逐步做下来太花时间，课时不够。有人表示，让学生探究有时得不到结论，或者得到与课本想矛盾的结论，不知该怎么办。还有的说，我们的班级太大，让学生自己探究就乱了，很难控制。更多的是不知道应该在哪里、选什么问题、在什么环节上让学生进行探究，特别是如何把学生的问题引导到教学目标上来。

教学改革遇到的最大困难在于实施过程。由于深受传统教学观念的影响，一些教师在实施教学改革的过程中，存在着“与学生夺权”的现象，会不自觉地走上原先的教师“一言堂”的路子。一些教师由于对新的教学模式理解不到位，面对新型课堂上突发的各种状况，常常手足无措。

二、 合作探究的方法

大量实践和研究成果表明，合作学习可以提高学生的学习积极性，强化学生对知识的理解与储存，增强学生对学习经验的满足感，帮助学生提高口头交流的技巧，促进学生发展社会活动技能，提高学生的自信心，帮助学生确立一种正面的竞争关系。基于合作学习的诸多好处，通过查阅资料和教学实践，我探索出一些简单可行、成效可观的合作探究的方法。

1. 互教互学。小组成员每人负责学习一部分内容，学会之后教给组内同伴，然后组织全班各组间进行交流讨论。

2. 结对讨论。分为三个步骤：第一，给出学生独立思考问题的时间；第二，结对讨论；第三，全班各组之间进行讨论和交换意见。

3. 相互提问。小组成员每人选好一个伙伴。分三个步骤进行：第一，向自己的伙伴提问，由伙伴回答；第二，伙伴之间角色互换，即提问者变成应答者，应答者变成提问者，然后进行问答；第三，全组一起分享应答的情况。

4. 循环风暴。将全班学生分成若干小组，每组指定一名记录员。老师提出一个问题，同时给出许多答案。学生先自行思考，然后全组一起，一个接一个地表达自己的意见，全组同学对每人的意见都进行讨论，直到结束。

5. 叫号提问。将学生分成人数相等的小组，组中的成员都按顺序排好号。教师提出一个问题，各小组讨论如何回答。教师点一个号码（如3号），则各组中所有排位3号的同学都先后进行回答。

6. 先合后分。这种方法主要用于帮助那些不能独立解决问题的学生。教师提出问题，学生先以组为单位讨论并解答问题。大家都学会了以后，教师提新问题，学生每两人一对共同讨论解答。再下一次，学生各自独立解答教师的新问题。教师要注意保持所提问题难度一致。

7. 教学对子。将合作学习小组的同学分解为若干对子，对子中的一个集中到教室的一侧进行某项学习任务。他们弄懂之后，回到原来的小组向对子的另一位讲解所学知识，接受询问。然后全组一起讨论学到些什么。

探究的过程有模式而无定式。每个人都可以根据实际情况选择适当的方法投入到探究实践中去。如果在一个范围覆盖较大的或内容难度较深的问题上进行探究有困难，或者没有必要，可以把问题化小、化浅，在低一个层次上进行探究。

三、合作探究的途径

有了探究的方法，再创造出浓郁的学习氛围，作为合作探究的坚强后盾，就能为合作、探究学习铺路搭桥，让这种自主学习之路越走越远，越走越宽。

1. 建立互助友爱的学习小组。合作探究的学习任务主要是在小组内完成，因此小组建设具有重要意义。在对学生进行分组时，要充分考虑学生的性格特点、学生关系的融洽度、学生学习能力等多方面因素，做好职责分工、组长培训等工作，制订出组规和小组目标等。

2. 培养教师的好帮手。小组长的培养尤其重要，他们是学生的榜样，不仅要在课堂上协助教师完成教学活动，还要主动帮助有困难的学生，带领大家一起进步。为了培养优秀的小组长，可以在课上锻炼其能力，课下指点其方法。总之，适时的点拨让小组长在课上起督促作用，课下起帮扶作用，从而达到事半功倍的效果。

3. 营造良好的班级氛围。良好的班级氛围对于学生的学习具有重要的促进意义。班级内以学习小组为依托，制订统一的评价标准，鼓励学生开展良性竞争，定期评选“最佳学习小组”“优秀小组长”等，创建团结奋进的集体。

4. 坚持做好家长的思想工作。通过定期召开家校沟通报告会和新生家长会、下发上级文件和宣传材料等方式，让家长们充分了解合作探究的做法和好处，得到家长的支持。

合作探究学习是新课程所倡导的学习方式，是一种有利于学生主动建构、深入理解所学知识，实现智能和个性发展的好方式。合作探究的途径很多，不应局限于其中的一种，更不应把某种形式的学习方法策略作为合作学习或探究学习的化身而固定下来，在实践中形式化地套用。不论采用什么样的方式，激发学生的学习动机都是首要的一环。在任何情况下都要提倡合作与探究，但不等于某种具体的合作与探究的方式可以套用到所有教学内容和场合之上。相反，不论采用什么样的教学形式，只要处理得当，都可以让学生经历某种程度上的合作与探究，达到好的教学效果。