高职院校计算机技能竞赛与常规教学衔接探析

周小平　黄美益

【摘 要】新形势下高职院校对技能竞赛越来越重视，如何在技能竞赛中取得优异的成绩成了高职院校和老师关注的热点；为培养高技能高水平的计算机实践型复合人才，将计算机技能竞赛与常规教学有效衔接是高职院校计算机课程的发展趋势和改革方向。

【关键词】高职院校 计算机技能竞赛 常规教学 衔接

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）11C-0036-02

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》指出：职业教育要把提高质量作为重点，明确了开展职业技能竞赛是提高教育教学质量的重要手段之一。高职院校跟本科院校有所不同，高职院校要想得到飞跃发展，必须以质量求生存，以技能求发展。而职业技能竞赛能够检验高职院校学生的学习成效，是职业教育的试金石。所以高职院校必须调整姿态，高度重视职业技能竞赛，要积极参与到职业技能竞赛中去，以赛促学，以赛促教，以赛促改，以赛会友。

一、计算机技能竞赛的重要性及分类

计算机职业技能竞赛是为了适应IT产业快速发展，促进计算机应用技术以及产业前沿技术在高职院校中的教学应用，引导高职教育计算机专业的教学改革方向，优化课程设置；深化校企合作，推动产学研一体化人才培养模式改革；进一步促进高职毕业生实训与就业。通过技能竞赛可以检查学生的职业技能和专业素养，培养学生解决问题的能力，同时培养学生的创新能力，这跟高职院校的特点相一致。

计算机职业技能竞赛按照竞赛级别高低可以分为校级、市级、省级以及国家级四大类。按内容来分，计算机类的职业技能竞赛包括网页设计大赛、计算机网络管理员大赛、网络综合布线技术大赛、电子商务大赛、全国计算机应用大赛、Flash动画设计与制作大赛等技能比赛。举行这些技能竞赛目的是检查学生在掌握专业知识的基础上，在项目中体现出实际操作能力、解决实际问题的能力、创新能力以及团队合作的精神。这从很大程度上体现了计算机专业的职业性、权威性、参与性以及竞技性。同时，职业技能竞赛也可以提高职业院校的知名度，提高学校的招生率。

二、计算机技能竞赛跟常规教学衔接的重要性

（一）符合社会发展的需要

《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》中明确指出高职教育的人才培养目标是“要培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用型专门人才”。社会和民族要发展离不开自主创新，而单纯的常规教学不能很好的培养学生的创新能力，所以将计算机技能竞赛跟常规教学进行有效衔接，培养社会上需要的技能型综合人才，不仅符合高职院校发展的要求，也符合社会发展的需要。

（二）有利于促进教学方法和教学模式的改革

职业教育举行技能大赛的目的是让学生学以致用、让老师教有所获。在传统的教学中，高职院校跟企业之间的沟通非常少，这就导致了学校培养出来的学生不能很好的适应社会发展的需要，造成了毕业生就业难，而企业却招不到人的现象。为了解决这一问题，必须将计算机技能竞赛跟常规教学进行有效衔接，改变常规的教学方法以及教学模式，从而在培养学生理论知识的同时，培养学生的动手能力、创新能力和团队合作精神，做到真正意义上的“以赛促学，以赛促教，以赛促改，以赛会友”。

（三）有利于促进教学团队的建设

目前，职业教育内涵建设中一个非常重要的要求是“普教有高考，职教有竞赛”。职业技能大赛是一个相互交流、相互学习的平台，通过技能竞赛可以展现各个学校的风采，开阔视野，增长见识；同时也能发现自身的不足。以技能竞赛为契机，促进老师和学生的共同发展，以及促进教学团队建设。通过相互交流参赛经验、心得，能有效提高教师的各方面能力，从而推动整个教学团队建设。

三、计算机技能竞赛与常规教学相衔接的方法

（一）大力宣传，培养“人人参赛，参赛光荣”的氛围

技能竞赛对于高校来说是非常重要的，不仅老师要高度重视技能竞赛，同时也要让学生养成积极参与技能竞赛的习惯，主动参赛。我们可以利用学院的网站、宣传栏以及召开技能竞赛专题讲座等形式来宣传职业技能竞赛的重要性和必要性，使得学生从思想上高度重视技能竞赛，在整个学院营造浓厚的以赛促学、以赛促教、以赛促改、以赛促建的氛围，激发学生人人参赛，形成参赛光荣的意识。

（二）以技能竞赛为契机，合理设置课程标准和人才培养目标

目前，各个院校都在抓技能竞赛，根本原因是技能竞赛不仅能检查学生，同时也在检验着老师，体现出一个学校的教学水平。要想在技能竞赛中取得好的成绩，首先就得设置合理的课程标准。现在我们学校基本上每门课都有课程标准，但是有的课程在设置课程标准时还是按照老的模式来设计，没能将社会上最前沿的技术体现出来。而技能竞赛将职业岗位要求和社会对人才的需要融入到大赛中去，体现出行业的最新行业标准和行业技术，所以要以技能竞赛为契机，将职业技能竞赛的项目设计及标准融入到课程标准中去，合理设置课程标准和人才培养目标，保证课程体系的先进性、实用性和创新性。

（三）改变常规教学方法，采用以技能竞赛为导向的项目教学法进行教学

计算机职业技能竞赛以学生为主体，以校企合作、工学结合为手段，遵循计算机职业教育规律，在计算机行业企业的积极参与下，提供了与计算机岗位需求零距离的对接平台。项目教学法比传统的教学方法更合理，更适合当今社会的发展。项目教学法以学生为主，老师为辅，具有“任务启发、项目导向、重在操作、突出技能”等特点，可以充分调动学生学习积极性、培养学生学习兴趣。而作为高职院校，培养出实践型的创新型人才是社会发展的必然要求。所以我们必须以技能竞赛作为导向，合理的将技能竞赛的项目设计及标准融入到课程的各相关项目中去。

（四）实行“引进来，走出去”的机制

计算机职业技能竞赛跟行业企业有着密切关系，它与企业进行深度合作。各种职业技能竞赛的题目都是以行业的技术标准和操作规范为根本依据，而大赛的大部分评委来自一线的技术人员或者专家，所以作为高职院校的老师要积极主动的走出去，走到企业中，积极参与企业项目的研发，在实践中不断提高综合技能。计算机行业更新非常快，教师只有走出去，才能了解行业的最新动态和最前沿技术，才不会跟社会脱节。另一方面，高职院校可以聘请一些企业中高水平的专家来校教学。

（五）建立激励机制，定期举行院级技能比赛

目前，高职学校非常多，要想在庞大的竞赛队伍中获奖是有一定困难的，特别是偏远山区的高校。针对这一问题，可以采取以下措施。首先，建立一套有效的奖励机制。高职院校应该加大对教学科研的奖励，提高老师参加比赛的积极性。以广西现代职业技术学院为例，参加技能竞赛获奖的学生，参照全国职业技能竞赛的标准给予适当奖励，同时可以优先参评奖学金；作为辅导学生参加比赛获奖的教师，除了可以获得奖励外，在评职称时，条件都差不多的情况下，可以优先考虑。其次，面向全部计算机专业的学生，根据计算机职业技能竞赛项目的参赛标准和要求，每个学期在校内举行一次技能竞赛，并邀请企业中的专家和其他院校的骨干教师担当评委。赛后，对比赛中表现比较突出的学生进行培训，组织他们参加省市级的技能竞赛。

【参考文献】

[1]李锐.职业技能竞赛与高职人才培养相融合的研究[J].职业时空，2012，8（7）

[2]李亚琴，李金祥，周德富.基于技能竞赛的高职创新人才培养模式研究[J].苏州教育学院学报，2015，32（1）

【基金项目】2015年度广西职业教育教学改革立项项目

【作者简介】周小平（1981- ），女，广西河池人，广西现代职业技术学院讲师，研究方向：信息检索，室内设计。黄美益，广西河池人，广西现代职业技术学院讲师，研究方向：计算机专业人才培养。

（责编 丁 梦）