水路运输指挥专业实战化教学能力的提高——以军事交通学院为例

苏　鹏，王海威，王春颖，吴晓东

(1.军事交通学院 联合投送系，天津 300161; 2.军事交通学院 科研部，天津 300161)



水路运输指挥专业实战化教学能力的提高
——以军事交通学院为例

苏鹏1，王海威2，王春颖1，吴晓东1

(1.军事交通学院 联合投送系，天津 300161; 2.军事交通学院 科研部，天津 300161)

为有效推进实战化教学改革，在指出水路运输指挥专业实战化教学当前存在问题的基础上，从教学理念、教学内容体系、联教联训、教学方法手段、教学平台等方面对如何提高水路运输指挥专业实战化教学能力提出了具体措施，为实战化教学实施提供了有益的参考。

水路运输指挥；实战化；教学能力

习主席关于“能打仗、打胜仗”的重要论述，是全军特别是军队院校工作的根本指导，院校教学要贴近实战，要向部队靠拢，并深入进行实战化教学改革[1]。实战化教学就是以军事斗争准备的现实需求为背景，以部队正在进行的训练内容为课题，以作战训练中的难点、热点问题为重点，建立紧贴实战的课程体系、教学内容体系、教学方法手段、教学环境等，以提高学员研究解决问题、指挥作战训练能力的一种教学形式[2]。

军事交通学院(以下简称为“学院”)水路运输指挥专业从2012年起正式开始人才培养,经过数年建设，课程体系已基本形成，但是专业建设水平与实战化要求相比还有着不小的差距。重视水路运输指挥专业实战化教学研究，对于提高水路运输指挥专业实战化教学能力，培养真正“能打仗、打胜仗”的水路运输指挥人才具有非常重要的意义。

1　实战化教学存在的问题

(1)教学观念还显滞后。由于水路运输指挥专业是学院新设专业，专业课程建设时间不长，部分教员教学观念没有与时俱进，未能适应海上投送实战化的要求，在教学内容和教学的方式、方法上还采取以前和平建设的老一套，只注重相关专业知识的传输，而忽视创新意识的灌输和实战能力的培养。

(2)教学内容体系有待优化完善。教学内容体系设置与我军新形势下实现强军目标的需求及与海上战略投送能力建设的要求还不相适应；教材实战化特点也不够突出，很多内容与作战关联不大；教学内容针对性不强，有的内容相对陈旧，没有及时将部队实战化训练的成果和要求纳入教学内容；掌握部队情况不全面，没有将部队关注的现实问题及时融入课堂教学。

(3)教员实战化教学能力还不强。从教育心理学的角度看，教员是学员的引导者、教育者，是知识的传授者。在学员心目中，教员不仅应当知识渊博，还应当具有丰富的阅历和部队工作经验，值得他们去学习。然而，目前教员实战化教学能力还不强，主要表现在4个方面：一是绝大多数教员没有水路军事运输现场工作经验且大多毕业于本学院，缺乏既有部队水路运输现场经验又有深厚专业理论知识的教员；二是参加部队重大演习演练活动较少，掌握部队水路投送需求不够全面；三是部分新教员的教学功底还不够深厚；四是教学方法单一，主要还是教员在讲台上讲，学员在台下被动听，学员的主观能动性不强，由于大多数学员对港口、航道、船舶等水路运输设施设备本身缺乏感性认识，所以不能将教员所讲授的内容和实战化需求有机联系起来。

2　水路运输指挥专业实战化教学目标

以新时期军事战略方针为统揽，以实战化教学改革为牵引，以学院“十三五”建设规划为基本依据，着眼海上军事斗争准备需求，按照“创新教学理念、整合教学内容、优化课程架构、完善教学机制”的要求，到2020年，建成专业特色鲜明、学历教育与任职教育协调发展、实力较强的水路运输指挥专业。具体来说，学历教育要稳固发展，任职教育要不断完善，专业优势要特色鲜明，师资水平要整体跃升，课程和教材质量要逐步提升，做到核心专业课水平高、有特色，教学管理科学高效，教学条件明显改善，专业建设达到优秀水平。培养的学员能够胜任驻水路军事代表岗位和部队军交运输助理员岗位实战化任职需求，同时初步具备联合投送筹划与组织实施的能力。

3　提高水路运输指挥专业实战化教学能力的对策

(1)树立实战化教学理念。一是确立“教为战，走上战场”的人才培养理念。以习主席关于海上军事斗争准备的重要论述为指导，充分认识水路军事运输的战略地位，提高对水路运输指挥专业实战化教学改革紧迫性和重要性的认识，高度重视水路运输指挥专业实战化人才培养。二是坚持作战和保障需求为牵引，确立“两个核心，四个贴近”的实战化教学理念。“两个核心”即以培养组织协调能力、指挥保障能力两种实战能力为核心；“四个贴近”即贴近实装、实地、实案、实岗，使学员“毕业能上岗、上岗就顶用、打仗用得上”。三是确立素质教育、创新教育等先进的教育理念。使学员由被动式学习变为主动式学习，由单纯掌握知识到注重能力素质培养。

(2)构建实战化教学内容体系。一是立足新军事变革前沿，紧跟我军发展步伐，吸收水路军事运输管理与高新技术的新成就。建立以海上军事运输、作战海上运输指挥为核心课程，以海上货物运输、船舶工程与管理、港航工程与管理为主干课程的专业教学体系。内容上重点突出海上投送力量建设、建制部队海上投送保障、大型特种装备水路运输装载标准、无码头卸载技术应用、海上投送组织指挥与训练、海上预置组织实施等重、难点问题。二是对教学内容及时进行修订，使教学与当前军队体制编制调整改革相一致，且保持一定的超前性。一方面，要紧贴学科发展前沿，寓研于教、教研相长；另一方面，要掌握部队战时海上投送组织和登岛作战运输保障的程序、方法、技术以及面临的重、难点问题，有针对性地对教学内容进行及时更新，以便于将部队实战化运输保障需求融入课堂教学。三是编写《登岛作战军交运输保障》等案例和《南海保礁维权作战海上运输保障》等想定，建立案例库和想定库并制作《大型滚装船输送建制部队》等电教片，以充实教学内容。四是从实战化要求出发设置贴近实战的综合演练课目。如船舶战时紧急加改装、航行中遭敌打击遇险后的紧急处置、战时登陆敌岸时的无码头卸载组织等，使学员在近于实战的急、难、险、重情况中练谋略、练组织、练指挥、练保障。

(3)拓展实战化联教联训教学领域。通过走出去和引进来，整合军地教学资源、拓展实战化联教联训教学领域。一是走出去。一方面，充分利用军地运输研究所、军地院校、港口、军代处等军地资源开展教学;另一方面，建立实习基地,依托驻水路军事代表办事处建立实习基地，安排学员利用暑期进行实习，通过实习进一步提高学员应用院校所学水路军事运输理论知识解决现实问题的能力。二是引进来。一方面，采用现代网络通信与多媒体技术将水路军事运输装卸载组织现场画面传输到课堂大屏幕上，使现场军代表、港航工作人员与学员开展互动式教学，通过这一方式来拓展学员的实践学习空间，增强教学效果；另一方面，聘请部队长期从事水路军事运输工作的专家到学院为学员开展讲座。

(4)创新实战化教学方法手段。中央军委颁发的《2020年前军队院校教育改革和发展规划纲要》明确指出，要以学习能力、实践能力和创新能力培养为导向，构建与新型军事人才培养相适应的教学模式[3]。因此，要提高实战化教学能力、培养实战化人才，就必须突破传统以教员知识讲授为中心的教学模式，大胆创新，大量采用自主教学、专题式教学、案例式教学、情境模拟教学等教学法来提高学员的学习兴趣，充分发挥他们的主动性与创造性，使学员全身心地沉浸在学专业理论知识、练实战技能的教学环境中。

在组织教学过程中，教员应当根据水路运输指挥专业课程内容的不同区分应用不同的教学方法。对于水路运输指挥基础性、概念性的知识，采取学员自主教学和教员指导相结合的教学方法，即让学员在上课前先通过自学理解、掌握相关内容,然后再由学员在课堂上向其他学员进行讲授，教员当场进行点评并针对暴露出的疑难问题进行详细讲授，从而使学员对相关知识和概念理解、掌握得更加深入。如在讲授水路运输各种装卸载工艺时就可采用这种方法，将学员分成若干小组，每个小组负责自学并讲授不同的装卸载工艺，教员在课堂上进行点评指导。对于海上军事运输，主要采取模块化专题式教学方法。依据课程教学标准和实战化能力培养要求，从解决问题入手将海上军事运输这门专业课细化为运输体系、运输技术、运输组织、运输战备、部队运输、物资运输6个模块，共21个专题。在具体实施模块化专题式教学过程中要注意以下3点：一是删减过时、落后的知识内容，大幅增加最新前沿理论，充分吸纳军内外、国内外的经验做法；二是充分调动学员的主动性和创造性，把握好学员“学”与教员“教”的关系，形成教学专题内容相互衔接、方式相互配套、师生互动交流的教学氛围；三是在教授领衔下采取团队授课的形式，使学员能够博采众长。对于作战海上运输指挥，主要采用案例式教学方法,即通过国内外作战海上运输保障案例分析，指导学员将课堂上所学的海上运输组织理论知识与实战要求有机地结合起来，从而使学员提高处置战时情况的能力。部队水路运输组织程序教学时，可以采取情境模拟教学法，即让学员分别担任军代表、部队梯队长、船长、大副、港口企业人员等不同角色组织教学，使学员融入到特定的情境氛围中，增强其感性认识。

(5)搭建实战化教学平台。优化整合多种资源,搭建形式多样的实战化教学平台，全面提升实战化教学效果。一是充分利用计算机模拟仿真技术、网络技术等，以模拟的手段来开展实装化教学。通过建设船舶装载模拟实验室、联合投送水路勤务训练实验室、军事装备水路运输性实验室，构建水路军事运输虚拟仿真实验环境，使学员在近似真实的训练情境下学习知识，提高在实战化条件下组织水路运输保障的能力。二是建设水路运输训练场。通过布置水域、设立斜坡码头、顺岸码头、泥滩、沙滩、石滩等水工建筑物和搭设战备浮码头、栈桥渡船，营造各种登陆作战时敌岸卸载的现场环境，使学员提高登陆卸载的组织实施能力。三是构建网上演练系统。通过建设资源数据库、研发网上模拟演练软件，构建融态势仿真、模拟演练、导调控制、评估反馈等多功能于一体的实战化网上演练平台。通过开展网上模拟综合演练，使学员了解战时组织水路运输保障的程序和方法。四是进一步完善学科专业网站建设。通过大力开展高质量的“慕课”教学，使学员自主学习网络化。

(6)加强实战化师资队伍建设。教员队伍是院校发展的推动力量，也是提高实战化人才培养质量，实现实战化人才培养目标的关键因素。因此，必须按照“充实理论、强化能力、提高素质、胜任岗位”的建设思路，实现教员队伍从知识、能力、经历单一型向知识、能力、经历复合型转变，提升教员进行实战化教学的水平[4]。最终形成一支与打胜仗要求相适应的学缘互补、结构合理、能力全面的高水平教学科研团队。一是根据学科建设规划和教学需要，选派年轻教员到军队和地方相关院校、交通运输研究所进修深造，积极推荐突出、拔尖人才到先进国家留学深造。二是着重为教员提供实践历练机会，使教员具有一定的部队经历，从而进一步提高其实战化的实践能力。安排教员到基层航务军代处或部队运输部门代职锻炼半年或1年，深入了解岗位的任职需求；鼓励教员利用课余时间和寒暑假到部队开展调研，进一步熟悉部队情况；积极协调上级部门安排教员参与部队重大演习、演练和评估活动，开拓视野。三是从部队选拔工作成绩突出、学历较高、任职经历丰富的军官充实教员队伍，优化教员队伍结构。四是组织教员认真学习现代教学理论和专业理论前沿知识，不断提升教员自身专业教学能力。五是聘请部队专家为教员开讲座，讲授部队实战化训练的经验和做法，或与教员共同进行集体备课，使教学内容与部队实际情况保持一致。

(7)建立实战化人才培养反馈机制。一是定期与分配到部队的毕业学员通过电话、网络进行沟通联系；二是利用到部队调研的机会与毕业学员见面座谈，及时了解他们在部队的工作情况，搜集他们对实战化人才培养的意见和建议，及时对教学内容和方法进行更新和调整，从而不断提高水路运输指挥专业实战化人才培养质量。

4　结　语

水路运输指挥专业实战化教学必须紧跟军队体制编制调整改革大形势，适应国家海上战略投送要求，针对技指融合的水路运输指挥人才培养特点，优化教学体系、丰富充实教学内容、创新教学方法，并在教学实践中不断提高实战化教学能力，最终达成实战化教学目标。

[1]曾金明，胡永生.创新军事地形学课程实战化教学研究[J].军事交通学院学报，2015，17(5):79.

[2]徐国友.新媒体时代院校任职教育教学研究[J].学理论，2013(17)：353-354.

[3]李士生.大力推进教学训练模式改革转型,加快建设战略投送能力支撑性院校步伐[J].军事交通学院学报,2013，15(4):3.

[4]夏勇杰，陈超，齐耘.贴近任职教育特点建设高水平教员队伍[J].社科纵横，2012(5):160-161.

(编辑：凌春霞)

Improving Combat-Oriented Teaching for Waterway Transportation Command Students——A Case Study of Military Transportation University

SU Peng1,WANG Haiwei2,WANG Chunying1，WU Xiaodong1

(1.Joint Projection Department, Military Transportation University,Tianjin 300161,China; 2.Scientific Research Division, Military Transportation University,Tianjin 300161,China)

To promote the reform of the combat-oriented teaching for waterway transportation command students, this paper, taking Military Transportation University as a sample case, analyzes the problems existing in the current teaching. Then it puts forward the following suggestions: consciousness of the importance of this teaching method be raised; teaching content be enriched; military and civil cooperation be enhanced; teaching method be innovated; combat-oriented teaching platform be established; teachers’ teaching ability be improved; feedback be obtained.

waterway transportation command; combat-oriented; teaching ability

2016-01-21；

2016-02-29.

苏鹏(1972—)，男，博士，讲师.

10.16807/j.cnki.12-1372/e.2016.08.015

E251.3

A

1674-2192(2016)08- 0064- 04