初中作文教学之“审题”路径探讨

陈红梅

【关键词】初中语文 作文教学 审题

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）11A-0087-01

作文是对字、词、句的综合应用，考察的是学生如何运用语言符号表达个人的思想感情。然而，在考场和日常学习中，学生的作文写作并不是随意的，而是需要根据题目的要求表达思想感情，这就要求学生具有良好的审题能力。在初中作文教学中，审题异常关键，学生能否正确地把握题目，直接决定了文章写作的方向是否正确。本文主要探讨初中语文教师如何帮助学生正确审题。

第一步：确定体裁类型

所谓“体裁”就是文章的类型，包括记叙文、议论文、说明文、诗歌等，初中语文作文的体裁，一般是记叙文和议论文。为什么首先要明确文章的体裁呢？因为不同体裁的结构是不同的，写作时的侧重点也有所差别。比如议论文，其核心就是对某一观点的论证，有核心论点、分论点、论据等，写作时层次感要鲜明、逻辑要清晰，以便让读者清晰地了解所论证的观点。而记叙文的核心是对某一事件的记叙或对某一人物或事物的描写，其写作有六要素，分别为时间、地点、人物、起因、经过、结果，而描写又有白描等手法。所以说，明确文章的体裁，对于文章的写作极其重要。很多学生在写作之前，没有明确文章体裁，导致最终写出的文章变成了“四不像”。

第二步：分清作文题目类型

明确作文题目的类型，对于正确审题与命题同样具有重要的意义。作文的题目分为命题作文、半命题作文、话题作文和材料作文，其中命题作文就是给学生一个固定的题目，审题的难度比较小，其关键点就是作文题里边的核心词，如苏教版语文教材七年级上册第一单元的作文题目是“有感而发”，其关键词就是“感”，但很多学生因为没有抓住关键词而出现跑题的现象。半命题作文是给学生题目的一部分，让学生根据自己的生活体验对其进行补充，补充的词语不同，文章的内容也会有所不同。话题和材料作文作为一种开放性的作文，其审题的难度比较大，要求学生根据对材料和话题的理解进行有针对性的命题。

第三步：运用有效的审题策略

（一）题眼法

所谓“题眼”，就是题目中的关键词，如果在审题的过程中，学生能够准确地把握住题眼，就能领悟到题者的意图，从而避免在写作中出现跑题的现象。下面，笔者从命题、半命题和话题作文三个方面来阐释一下“题眼法”的运用。上面提到过，命题作文给出确定的题目，完整地表现出出题者的意图，这样的作文看似简单，其实也不简单，因为不少命题作文的题目比较抽象，有时学生难以把握。比如苏教版语文教材七年级上册第三单元的作文题目是“从生活中找‘米”，这个“米”就是题目的题眼，只有将这个题眼把握住，才能较好地完成作文。在完成半命题作文时，教师要引导学生明确两点，首先要明确补充的部分是名词还是形容词。其次要明确题目中隐含的意思，半命题作文中每个字都非常重要，比如题目“ 也是美丽的”，其中的“也”字就很关键，隐含的意思是说在普通人的意识中，需要补充的内容并不是美丽的，这样一分析就可以想起“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”等诗句。话题作文往往没有明确的题眼，而每则材料和话题都有自身的中心思想，这个中心思想其实就是题眼。比如“请以‘善为话题，写一篇作文”，这个“善”字就是题眼，学生只有围绕此话题进行写作，写出来的文章才能够符合作文要求。

（二）转换法

很多命题作文的题目比较抽象，学生很难把握，这时如果教师采用转换法，就可以很容易地解决。所谓“转换法”，就是指将题目中抽象的概念转换成具体的人、物和事，从而明确写作对象，如作文题目“我也追‘星”，星星是一个很明确的事物，但是追星星似乎不符合我们的常识，并且题目中“星”是加了引号的，因此可以明确这里的“星”并不是我们日常所理解的星星，而是明星，他们就可以是影视、音乐明星，也可以是文化名人，这样确定到具体的人，作文就可以写详实了。

（三）添加法

一些作文的题目虽然比较简单，但是写作对象往往是模糊的，这时我们可以运用添加法。所谓“添加法”，就是对题目添加一些修饰性的词语，使题目变得更加具体，帮助学生理解题目。比如人教版语文教材九年级下册第一单元的作文题目是“脚踏一方土”，如果添加“故乡的”三字，就变成了“脚踏故乡的一方土”，这样写作方向就明确了，即要写出对于故乡的热爱；如果添加“异乡的”三个字，就变成了“脚踏异乡的一方土”，写作的方向有“同在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”，等等。

总之，作文的写作不是杂乱无章的，而有着一定的章法，在所有的章法中，审题最为关键，因为方向是根本，如果方向都不对，即使文不加点，也是“驴唇不对马嘴”。

（责编 秦越霞）