倾注师爱撰写操行评语

张伟娟

摘    要： 学生操行评语的撰写，容易因班主任身心俱疲而流于形式，不能很好地反映学生的真实情况，达不到叩击学生心扉的效果，难以发挥操行评语应有的作用。为配合素质教育的要求，操行评语的撰写既要实事求是，情真意切，更要循循善诱，长善救失。

关键词： 操行评语    撰写    师爱

教师职业被称为“太阳底下最光辉的职业”，教师是“人类灵魂的工程师”。教师，肩负着伟大使命，

教师，须对学生倾注满腔的情爱。我国著名教育家夏丏尊先生说：“没有爱就没有教育！”事实上，没有爱，教育就成了无源之水，无本之木。夏丏尊说：“教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。”师生之间的关系是心灵的沟通和交往关系，而要维护这种关系，靠的就是一个字：爱。

师爱，是师德的核心，是师德之魂。教师只有用“心”，才能与学生进行心灵的沟通，教师只有用情和爱，才能与学生进行灵魂的对话。

操行评语，是教育的一个重要组成部分，是班主任对学生一学期来德、智、体、美、劳各方面客观全面的评价，是老师、学生与家长之间进行沟通的重要桥梁和纽带，也是人与人心灵上的最微妙的相互接触、沟通与交流。成功的评语是学生健康成长的催化剂，是帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观的指路灯。我国知名教育专家、生本教育的创导人郭思乐说：“没有人能够知道春风的颜色，只有当她吹拂过山川和田野;没有人能够知道教育的发生，只有当它们让学习者的心灵扬起风帆……”

教育部在1999年8月13日颁发的《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》中指出：“中小学心理健康教育是根据中小学生生理、心理发展的特点，运用有关心理健康教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动;是素质教育的重要组成部分。”

撰写学生操行评语，既是对学生进行心理健康教育的方法和手段，更是素质教育的重要体现。

操行评语，唯其重要，所以要倾注师爱撰写。

一、实事求是画好“像”

一些班主任因工作繁琐，感觉身心疲累，对学生操行评语的撰写，几乎流于形式：结构模式化，内容公式化。这根本反映不出学生的个性，达不到叩击学生的心扉，促其反思奋进的目的。

随着教育观念的更新，班主任要从素质教育的高度出发，实事求是地撰写学生操行评语。既要全面性，又要针对性;既要发展性，更要鼓励性。

如，……每周二的课间歌舞活动，你那优美的舞姿令人赏心悦目;你的美丽歌喉像百灵鸟一样清脆……

又如，……校运会上，你为班级立下汗马功劳，你那奋勇拼搏的精神让人难以忘怀。如果在学习上，也能这样顽强拼搏，一定会收获成功！

再如：做值日班长的那一天，你是多么的尽责呀！从晨检、午休的管理、讲台的清理到卫生的检查，你一丝不苟地完成任务，这说明你是一个爱集体、有责任心的孩子……

这些实事求是的评语，能使学生感到老师真的了解他们、关爱他们，也能叩动学生心扉，达到鞭策、激励学生不断进步的效果。

二、情真意切充满“爱”

由于每个学生在学校的表现及他们的性格、能力、特长、家庭背景等各不相同，班主任对每个学生的评语也应该不一样。在实事求是的基础上，或鼓励、或关爱、或责备、或鞭策，要注意把握分寸，要情真意切。只有倾注了师爱，才能让学生感受到自己在老师心目中有重要分量。

如，一学生平时较常骂人、打架，作业经常不完成，对他的评语我以关爱鼓励为主：……你的语文期末成绩82分，老师很为你高兴，其实你是个聪明的孩子，若继续努力，一定会考出更好的成绩……家长告诉我，孩子看到评语非常高兴，说我这位老师比以前的老师更关心他。第二学期，这位学生学习认真多了，经我及时表扬、鼓励，他的成绩进步了，不知不觉中骂人、打架的次数也少了，期末被评为“进步之星”。

又如，一位性格内向、自私但成绩很好的学生，我试图用温暖的言语融解他心中的坚冰：对于你来说，生活也许是不公平的，但苦难往往是一笔财富……你的优异成绩，老师和同学们都有目共睹……放开心胸吧，你会发现一切都是那么美好。封闭的心扉一打开，该学生像换了个人似的，积极融入集体中，与同学和谐相处，终于成为一位优秀的学生干部。

班主任只有用“爱”碰撞学生心灵，才能真正无愧于“人类灵魂的工程师”的敬称。

三、谆谆诱导体现“情”

操行评语既要实事求是，又要情真意切，更要循循善诱，让学生及家长读来就像老师和蔼可亲地同他们敞开心扉面对面交谈。这种和风细雨、润物无声的教育方式，既能保护学生的人格尊严，又能起到谆谆诱导的教育效果。这比板着面孔、纯客观的冷淡描述，如“你应该”、“你不能”、“你太差”，效果当然要好很多。

如，一个学习成绩差的学生，我这样劝勉他：你的其他方面都不错，只不过由于种种原因，尤其可能是老师的教学方法不适合你而影响了你的成绩，下学期希望你能帮老师找一找原因，共同把你的成绩赶上去，好吗？后来的反馈是由于他的基础较差，因此思维跟不上老师讲课的速度。找到了原因，我对症下药，帮他查缺补漏，他的成绩慢慢提高了。

又如，……你脑子灵活，别人不能回答的问题，你能出色地回答出来，可不知什么时候，你结交了一个“坏朋友”，它常常使你考试时失去得优秀的机会，竞赛时与名次擦肩而过。噢，多可惜呀。你知道这个坏朋友是谁吗？它就是“马虎粗心”。不过老师想，你很快会与它绝交，交上“认真细心”这个新朋友的！你说是吗？

这种无声的真情诱导，会让家长和学生如沐春风，积极反思而改错求进。

四、长善救失阐明“理”

《礼记学记》：“……教也者，长善而救其失者也。”意为：教育的目的，就是要培养、增长优点挽救过失。教师要善于发现学生的优缺点，重视因材施教，善于因势利导，优点加以培养、发扬，缺点予以纠正、引导，将其转化为优点。

操行评语的撰写，要求班主任既保护学生的人格和自尊，充分肯定其优点，又不能迁就其缺点而满足他们的虚荣心。对一些各方面都较优秀的学生，我除了平时注意引导和严格要求外，还针对他们常有的自豪和骄傲，在期末评语中以肯定成绩和指出不足相结合的方式，促进其综合素质的提高。

如，一位同学被评为“优秀少先队员”后就骄傲了。我为他写下这样的评语：每次测验，你总能获得很好的成绩，你有丰富的课外知识，能写一手好字，你的画也很棒，黑板报上常能欣赏到你的杰作……但是老师总感觉你孤芳自赏，独立于集体之外，你若能甩掉自傲，同学们会更喜欢你，你的人生色彩也会更加鲜艳。经第二学期的观察，这位同学有了更完美的表现。

又如，……你聪明，往往能答出其他同学答不出的问题;你好问，脑子里藏着数不尽的稀奇有趣的问题;你贪玩，尖利的指甲是你的武器，同学的脸是你攻击的目标;你顽固，总是重复着承认错误却不见真心悔改……如果，你能严格要求自己，如果，你能相信老师的劝导，改“邪”归正，那你将是一个活泼可爱，人人喜欢的好学生。也许正是评语无声的教育作用，此后，该学生再也没用指甲弄伤别人了。

常言道，金无足赤，人无完人。教师要善于抓住一个个鲜活个体身上的闪光点，加以肯定，艺术地对学生提出意见与建议，并找准开启学生心扉的钥匙，让每位学生都能勇敢地正视困难，承受挫折，充满信心地不断进步。

爱是人类最美丽的语言。苏霍姆林斯基说：“我把整个心灵献给孩子。”多年来，我一直坚持倾注师爱写好学生的操行评语，用无声的语言和真诚的关爱温暖着每个学生的心。

师爱可以创造奇迹，师爱可以改变人生。将神圣的师爱均匀地撒向每一个学生，教师，将会功德无量;教育，将会遍地花开。

参考文献：

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[4]郭思乐.谛听教育的春天——郭思乐生本教育思想随笔[M].安徽教育出版社，2008，3.

[5]张广亮.成功教师必知的22条“军规”[M].电子科技大学出版社，2009，8.